“我們都有手機卡了，咋孩子回家說還要買呀，難道跟學校聯(lián)系就非得在學校買卡呀，我們平時用的卡咋就不能用呢？”5日，記者接到了通河縣第一小學一位家長打來的電話，據(jù)該家長反映，新學期開學，學校幾乎讓全班孩子都花50元買了一張新的手機卡。（10月11日《生活報》）

學校對辦理新手機卡給出的解釋是：這張卡的作用是建立“校訊通”，方便家長和學校溝通，是信息化教育工程的其中一項。這一解釋有其合理性，而且還蠻“高大上”，但是卻經(jīng)不起推敲。

根據(jù)學校的說法，校訊通的作用是把作業(yè)和學校通知發(fā)給家長，而現(xiàn)在幾乎每一個班級都建有QQ群和微信群，這一點通過QQ群和微信群完全可以做到，現(xiàn)在再來辦理一個校訊通，不是把簡單的問題復雜化了嗎？難道用QQ群和微信群發(fā)布消息，就不是信息化教育了嗎？

況且辦理校訊通，也絕不只是一張卡的事。比如，校訊通是移動公司的業(yè)務(wù)，而家長用的是電信公司的定制機，那手機與卡不匹配，是不是還需要另買手機？如果家長用的不是雙卡的手機，而原來的手機卡又還想用，是不是也得再買一部手機？另外，校訊通業(yè)務(wù)也不是白用的，運營商每個月都會從中收費。綜上所述可見，這無形中就增加了家長的經(jīng)濟負擔。

教師賣手機卡，乍一看是不務(wù)正業(yè)，但具體問題還需具體分析，還需要看看“賣卡”是主動而為還是身不由己。如果個別教師靠“賣卡”謀生，學校對此默許和縱容，這就是管理失職。如果是學校與運營商簽訂了協(xié)議，并且從中得了利、受了惠，教師根本身不由己，卡不賣不行，這樣的話學校就更難辭其咎。

總言而之，辦理新卡的行為，不但沒有方便家長，反而還為家長添了堵，這事肯定得有人來管。至于具體怎么管，筆者以為絕不是簡單的處理幾個人，更不是找?guī)讉€教師來代人受過，而是要在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對“校訊通、翼校通、家校互動”相等關(guān)業(yè)務(wù)進行規(guī)范、清理和整頓，這或許才是管住教師“賣卡”的治本之策。