最近，武漢多家民間奧賽組委會開始啟動2016年數(shù)學(xué)奧賽，有的已開始報名。武漢教育部門一直禁止小學(xué)舉行奧賽，嚴(yán)禁公辦學(xué)校參與，不得為民間奧賽提供比賽場地。但事實上，武漢民間奧賽火爆，每年十多項賽事，參賽人次達10余萬人。（10月22日《長江商報》）

去年底國家教育部出臺規(guī)定，自2015年1月1日起，取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目。按理說，多年來如火如荼的奧賽理當(dāng)偃旗息鼓，逐漸退隱江湖。然而，武漢街頭火爆的奧賽熱充分表明，奧賽仍舊有著不受政策束縛的強勁需求。

沒有需求便沒有買賣。無論是琳瑯滿目的奧賽，還是日漸為城市交通添堵的各類培優(yōu)機構(gòu)，本質(zhì)上均是應(yīng)市場需求而生的合理結(jié)果。作為一名學(xué)生的家長筆者深有體會：一方面孩子加班加點疲于應(yīng)付學(xué)校老師布置的海量作業(yè)，另一方面還不得不參加各種培優(yōu)乃至上述提及的奧賽。類似筆者這樣迫于現(xiàn)實無奈的家長，絕非全都希望孩子一定得出類拔萃勝人一籌，更多的僅僅只是希望孩子不要掉隊、輸在人生的起跑點。同樣無奈的還有學(xué)校的老師，在數(shù)度參加家長會時，老師也是大吐苦水，雖反感當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，但同時又無法置身事外。

那么，問題到底出在哪里？誰有能力解開教育這個令學(xué)生日益難堪重負(fù)的“死結(jié)”呢？家長是政策影響的終端，基層教育工作者是教育政策沉底的末梢，不太可能有甚作為，唯一可能的是具有理順教育體制和建立教學(xué)評價機制的單位。也就是說，如果不能重新構(gòu)建新的教育模式，一味延續(xù)過去那種應(yīng)試教育套路，個別封堵政策無濟于事，了不起只是把過去校園內(nèi)的一些行為擠向市場。

誠然，教育部取消奧數(shù)加分確是源頭治理的應(yīng)有之舉，但此舉并不能完全徹底地清除長期應(yīng)試教育拔尖教育所形成的教育慣性。如果連孩子上小學(xué)都要面試（有的還面試家長），奧賽熱培優(yōu)熱又怎能不風(fēng)靡呢？某種意義上，教育部門最應(yīng)做的不是拿把剪刀剪掉一兩個突出現(xiàn)象，而應(yīng)趴下身子，沉到一線，潛心研究系統(tǒng)性解決應(yīng)試教育之道。