近日，因教師集體“罷課”，北京科技經(jīng)營管理學院的1800多名學生無課可上。據(jù)悉，由于學校董事會內(nèi)部出現(xiàn)矛盾，導致教師工資被拖欠達6個月之久，社保和住房公積金也未繳納，多位簽約老師表示已遞交辭職信，學生已經(jīng)停課半個月。北京市教委民辦教育處表示，該事情不會耽誤學生們正常畢業(yè)，民教處已經(jīng)介入。

盡管主管部門已經(jīng)有所行動，但要讓一所有著近2000名學生的學?；謴驼Ｉ险n，無論是說服教師們重新上崗，還是在短時間內(nèi)組織起新的教員隊伍，都不會是一件容易的事。對事發(fā)的這所民辦高校而言，無異于經(jīng)歷了一次巨大的危機。但是，在岌岌可危的學校中，最值得關(guān)注的無疑是學生的處境。

教師集體罷課，本質(zhì)上是與校方發(fā)生勞資糾紛的結(jié)果，教師維護自身的合法權(quán)益無可厚非。然而，教師可以一走了之，學生卻成為了無辜的犧牲者，在受教育的時間和質(zhì)量上蒙受損失。更有甚者，一些因種種原因難以為繼的學校如果“倒閉”，會讓學生陷入無法完成學業(yè)的困境。

北京科技經(jīng)營管理學院的罷課風波，其實并非個例。近年來，民辦學校的發(fā)展速度很快，至少在數(shù)量上增長驚人，教育作為一種產(chǎn)業(yè)吸引了相當可觀的民間投資。然而，民辦學校卻頻頻“出事”，招生和辦學亂象叢生，導致民辦學校的整體形象不佳。一些學校把教育事業(yè)完全辦成了企業(yè)，把學生當作斂財工具，在辦學上敷衍塞責，動輒讓學生無處可去，讓民辦教育整體上缺乏保障。

國家明確支持與鼓勵社會力量興辦教育，社會辦學作為一種有力的補充，也是教育發(fā)展的一個重要方向，應(yīng)當受到重視。但應(yīng)當指出的是，民辦學校的本質(zhì)依然是教育事業(yè)，無論是從市場還是公共產(chǎn)品的角度出發(fā)，都不應(yīng)該成為政府監(jiān)管的盲區(qū)。

教育作為一種特殊的服務(wù)，有其自身的特點，學生是教育市場的受眾和顧客，更是受教育的主體。好的教育有著極其豐富的內(nèi)涵，是對人的全方位培養(yǎng)與塑造，需要充分考慮到學生受教育的持續(xù)性、穩(wěn)定性和未來前景等諸多方面，是一項要求很高的綜合事業(yè)。正因為如此，不合格的教育對學生造成的傷害難以彌補和挽回，絕不是“不耽誤正常畢業(yè)”那么簡單。

讓民間力量參與到教育中來，并不等同于徹底撒手拋給社會，讓市場機制主宰一切。如果企業(yè)不受法律法規(guī)的約束而“自由發(fā)揮”，很難保證不出現(xiàn)殘次品。要讓民辦教育為學生提供合格和優(yōu)秀的教育產(chǎn)品，必須有相應(yīng)的行業(yè)標準和有效的行政措施。尤為重要的是，對于那些早已露出端倪的問題，要及時行動并盡可能防患于未然，不要總是等到“出大事”后再去收拾殘局，對學生而言，沒有什么善后措施能真正彌補被耽誤的青春。