“我們在監(jiān)督的過程中，對駐在部門群眾反映的一些突出問題進(jìn)行了監(jiān)督檢查。比方說招生問題?！比涨?，中央紀(jì)委駐教育部紀(jì)檢組組長王立英在接受采訪時表示。王立英補(bǔ)充說道，另一方面，要把主要的精力放在監(jiān)督執(zhí)紀(jì)特別是問責(zé)上。“我們這些年這方面還有一些欠缺。監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)不是一種口號，而是需要我們在實(shí)實(shí)在在的工作當(dāng)中去予以實(shí)施。比方說，我們現(xiàn)在加大了對執(zhí)行政治紀(jì)律情況的監(jiān)督檢查，我們對高校一些教師，在課堂上傳播一些不正當(dāng)?shù)难哉?，加?qiáng)了監(jiān)督檢查。”（1月21日《北京青年報》）

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造人類思想靈魂的重任，因此，教師也是令人尊敬的群體，除必須有很高的思想理論水平和強(qiáng)烈的政治意識、大局意識、責(zé)任意識外，還必須要講黨性、講政治、講立場、講紀(jì)律，特別是在課堂上必須遵守政治紀(jì)律和宣傳紀(jì)律，所言所講必須堅持正確的政治方向，必須站穩(wěn)政治立場。

然而，一段時間以來，一些教師尤其是少數(shù)高校教師以言論自由為幌子，將歷史中的一些旁枝末節(jié)作為“盤外招”，拼湊以零碎的所謂“政治理論”作支撐，借課堂兜售想象的“政治”形態(tài)，搞自我標(biāo)榜，或夾帶個人私怨，講一些不當(dāng)言論。殊不知，學(xué)生是最容易群情激昂的群體，是最容易被挑唆撩撥的群體，他們涉世未深，對于國內(nèi)外形勢缺乏了解，教師的言論一旦被“居心不良”者利用，很容易誤導(dǎo)學(xué)生們做出一些不理智的事情。在這個方面，殷鑒不遠(yuǎn)，必須引起我們的高度重視。

作為一個普通公民，大學(xué)老師有言論自由的權(quán)利，但作為一個為人師者，就必須有基本的職業(yè)涵養(yǎng)。因?yàn)樵谒较吕?，只代表個人觀點(diǎn)，但在課堂上，所代表的就是整個學(xué)科領(lǐng)域的價值取向，就是整個學(xué)校教書育人的立場。

教師課堂言論不能沒有邊界。我們既不愿意看到大學(xué)老師成為給中國肆意“潑墨”的偏激者，也不愿意看到大學(xué)老師淪為“沉默的羔羊”，相反，我們期待大學(xué)老師更充分、更理性、更自由的發(fā)聲。高校教師“言論自由”有度，高等教育才能培養(yǎng)出國家建設(shè)的棟梁。教師是人類靈魂的工程師，教師的思想意識對學(xué)生的“社會認(rèn)知”、“國家認(rèn)知”、“群體認(rèn)知”都有非常大的影響。為此，教師課堂言論必須要有底線，必須要套上“緊箍咒”，必須要加把“安全鎖”。

高校教師當(dāng)如春風(fēng)化雨，高等教育才有希望。最后，我想用北宋大儒張載的一段名言做結(jié)尾，寄語各位辛勤耕耘、桃李天下的大學(xué)老師，同時也藉以醒己醒心、警世警人，“為天地立心，為生民立命； 為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！?