教師課堂言論必須有底線，必須套上“緊箍咒”，加把“安全鎖”。高校教師當(dāng)如春風(fēng)化雨，高等教育才有希望。

“我們?cè)诒O(jiān)督的過程中，對(duì)所駐部門群眾反映的一些突出問題進(jìn)行了監(jiān)督檢查。比方說招生問題?！比涨埃醒爰o(jì)委駐教育部紀(jì)檢組組長王立英在接受采訪時(shí)表示。王立英補(bǔ)充說道，另一方面，要把主要的精力放在監(jiān)督執(zhí)紀(jì)特別是問責(zé)上?！拔覀冞@些年這方面還有一些欠缺。監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)不是一種口號(hào)，而是需要我們?cè)趯?shí)實(shí)在在的工作當(dāng)中去予以實(shí)施。比方說，我們現(xiàn)在加大了對(duì)執(zhí)行政治紀(jì)律情況的監(jiān)督檢查，我們對(duì)高校一些教師，在課堂上傳播一些不正當(dāng)?shù)难哉?，加?qiáng)了監(jiān)督檢查?！保?月21日《北京青年報(bào)》）

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造人類思想靈魂的重任，因此，教師也是令人尊敬的群體，必須有很高的思想理論水平和強(qiáng)烈的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

然而，一段時(shí)間以來，有少數(shù)高校教師以言論自由為幌子，將歷史中的一些旁枝末節(jié)作為“盤外招”，拼湊以零碎的所謂“政治理論”作支撐，借課堂兜售想象的“政治”形態(tài)，搞自我標(biāo)榜，或夾帶個(gè)人私怨，講一些不當(dāng)言論。殊不知，由于學(xué)生們涉世未深，對(duì)于國內(nèi)外形勢(shì)缺乏全面了解，教師的言論一旦被“居心不良”者利用，很容易誤導(dǎo)學(xué)生們做出一些不理智的事情。在這個(gè)方面，殷鑒不遠(yuǎn)，必須引起我們的高度重視。

作為一個(gè)普通公民，大學(xué)老師有言論自由的權(quán)利，但作為為人師者，就必須有基本的職業(yè)涵養(yǎng)。因?yàn)樵谡n堂上，所代表的就是整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的價(jià)值取向，就是整個(gè)學(xué)校教書育人的立場(chǎng)。

教師課堂言論不能沒有邊界。我們既不愿意看到大學(xué)老師成為給中國肆意“潑墨”的偏激者，也不愿意看到大學(xué)老師淪為“沉默的羔羊”，相反，我們期待大學(xué)老師更充分、更理性、更自由地發(fā)聲。高校教師“言論自由”有度，高等教育才能培養(yǎng)出國家建設(shè)的棟梁。教師是人類靈魂的工程師，教師的思想意識(shí)對(duì)學(xué)生的“社會(huì)認(rèn)知”、“國家認(rèn)知”、“群體認(rèn)知”都有非常大的影響?？梢哉f，教師如同園丁，灌溉、養(yǎng)護(hù)“花朵”的“知識(shí)之泉”如同染色劑一樣，會(huì)在學(xué)生身上留下明顯的烙印，違反憲法和法律的言論一旦肆意傳播，“暴力”的種子會(huì)在學(xué)生群體中生根發(fā)芽。為此，教師課堂言論必須有底線，必須套上“緊箍咒”，加把“安全鎖”。高校教師當(dāng)如春風(fēng)化雨，高等教育才有希望。