【對鄉(xiāng)村教師群體的扶持,只能做加法不能做減法。絕不能再讓鄉(xiāng)村教師拿情懷和理想當飯吃,而要把真金白銀的資金砸下去,要把切實到位的政策拿出來,要體現(xiàn)留住鄉(xiāng)村教師的誠意?!?/p> 針對鄉(xiāng)村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問題,浙江省出臺《浙江省鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)實施辦法》,大學畢業(yè)生到農(nóng)村從教,可按一定的學費標準,本科生連續(xù)退費4年,專科生連續(xù)退費3年。同時,農(nóng)村教師評職稱論文原則上不作剛性要求。 近年來,鄉(xiāng)村教師成為社會關注的熱點,不僅輿論多有呼吁關注鄉(xiāng)村教師群體,國家也出臺了不少扶持政策。去年國務院公布《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020)》,提出拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準、職稱(職務)評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜等措施。此次浙江省將鼓勵政策加碼落實,推出大學生農(nóng)村任教可退學費等舉措,有利于鼓勵更多大學生到農(nóng)村任教,值得肯定。 在中國,鄉(xiāng)村教師是一個相當特殊的群體。一方面,他們責任重大。農(nóng)村人口仍占全國總?cè)丝诘陌氡诮?,但比起城里的孩子,農(nóng)村孩子接受的教育質(zhì)量還有很大提升空間。能否避免農(nóng)村孩子“輸在起跑線上”,一支優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師隊伍至關重要。另一方面,他們的回報相當有限。農(nóng)村教育基礎薄弱,待遇不佳,生活條件與城市相比存在差距。很多鄉(xiāng)村教師是憑借理想和信念努力堅持。這在讓人感動的同時,又讓人心里很不是滋味——重任在肩、默默奉獻的他們,理應獲得合理的物質(zhì)和精神回報。 浙江省的做法,對其他地方應有借鑒意義。眼下,很多農(nóng)村地區(qū)教師下不去、留不住的現(xiàn)象仍沒有得到扭轉(zhuǎn)。歸根結(jié)底,要讓鄉(xiāng)村教師隊伍穩(wěn)定下來,除了推動一批畢業(yè)生、教師到農(nóng)村去外,更主要的是要將各種扶持政策真正執(zhí)行下去、落實到位,從而提升在農(nóng)村任教的吸引力。 一方面,還要進一步提升鄉(xiāng)村教師的待遇水平。一份工作的吸引力大小,薪水并非全部考量,但絕對是最重要的考量之一,這一點毋庸諱言。近年來,國家已出臺不少提升鄉(xiāng)村教師待遇的政策紅包,鄉(xiāng)村教師的收入縱向來看確實在上升,但與其他行業(yè)的工資水平相比,尤其是與鄉(xiāng)村教師的工作強度、工作環(huán)境相比,還遠遠不夠。在日本等國,鄉(xiāng)村老師收入要高于城市學校老師,就是為了吸引好教師去鄉(xiāng)村任教。今后,“越往基層、越是艱苦、待遇越好”的原則,也應成為我國教師崗位定薪的原則之一。 另一方面,還要從根本上提升在農(nóng)村工作的各方面條件?!叭ゴ謇锝虝??給再多錢也不干。”不排除一些人可能有這樣的想法。這一心態(tài)的深層原因,就是當下中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構仍未打破,一些地方“城市像歐洲,農(nóng)村像非洲”,使得在農(nóng)村工作毫無吸引力。唯有盡快提升農(nóng)村的基礎設施建設水平,在交通、居住、生活、娛樂等方面盡量彌補與城市的差距。在長三角、珠三角地區(qū)的一些鄉(xiāng)村,教師隊伍相對穩(wěn)定,除了待遇原因外,這些村鎮(zhèn)的工作生活條件較好也是重要原因。在這樣的村鎮(zhèn)里教書,生活水平與城市相差無幾,自然能讓老師安心扎根。 對鄉(xiāng)村教師群體的扶持,只能做加法不能做減法。絕不能再讓鄉(xiāng)村教師拿情懷和理想當飯吃,而要把真金白銀的資金砸下去,要把切實到位的政策拿出來。要體現(xiàn)留住鄉(xiāng)村教師的誠意,請從提高鄉(xiāng)村教師的待遇開始。 |
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