“全面二孩”政策一實(shí)施，就引起社會各界的廣泛關(guān)注和熱議。不少市民提出疑問，在“全面二孩”實(shí)施后，泉州市計(jì)劃生育的女教師有多少，會不會對教育工作產(chǎn)生影響？昨日，答案在全市教育工作情況匯報(bào)會上揭曉。泉州2.1萬名女教師欲生育，將通過招聘合同制教師緩解師資緊缺。（3月1日《泉州晚報(bào)》）

二孩放開后，女教師生育二孩的會越來越多，由此導(dǎo)致的師資緊缺，是可以預(yù)見的現(xiàn)實(shí)。通過招聘合同制教師緩解師資緊缺，當(dāng)然是一個(gè)有效之法。但這是不是一個(gè)治本之法，恐怕要打一個(gè)問號。

更要追問的是，為何女教師生育會導(dǎo)致師資緊缺？此中原因并不復(fù)雜，關(guān)鍵是教師男女比例失衡，女教師多，男教師少。簡而言之，“師資緊缺”關(guān)鍵是“比例失衡”。據(jù)悉，在泉州中小學(xué)校教師隊(duì)伍中，女多男少的現(xiàn)象很普遍。比如，泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)131名教師中，男教師僅20名，占全校教師比例的15.3%；通政中心小學(xué)137名教師中，男教師19名，所占比例為13.9%。中學(xué)男教師數(shù)量略多一些，但一般也只達(dá)到學(xué)校教師總數(shù)的三成至四成。

這是2013年媒體調(diào)查的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在的情況怎么樣不知道，但不會有根本改變。因?yàn)?，男教師稀缺絕非一日之功，而是經(jīng)年累月而成。故而，增加男教師不是說說就能做到的，否則，教師男女比例失衡不會如此嚴(yán)重。如果教師男女比例在一個(gè)合理水平，或者男教師比女教師多，自然不會存在“女教師生育會導(dǎo)致師資緊缺”的問題，至少，不會如此嚴(yán)重?？梢?，解決這一問題，還得從化解“教師男女比例失衡”上想辦法，這才是治本之策。

短期而言，要從提高教師待遇、暢通教師職業(yè)上升通道等方面發(fā)力，讓教師的職業(yè)尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感，在勞動價(jià)值中得以體現(xiàn)。當(dāng)“尊嚴(yán)感”和“價(jià)值感”真正落實(shí)到位，職業(yè)偏見自然得到糾偏，選擇教師職業(yè)的男教師就會越來越多。長期而言，要在改革師范錄取、教育，以及教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新等制度和政策層面給力，使男青年自發(fā)積極報(bào)考師范院校，愿意從事教師職業(yè)，不斷壯大男教師基數(shù)。

長期而言，中小學(xué)校教師女多男少引發(fā)的問題，不僅僅是“女教師生育會導(dǎo)致師資緊缺”，還對學(xué)生的成長有一定影響。中小學(xué)男教師稀缺對于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主、理性、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，是有不利影響的。這一點(diǎn)，早就被人們所認(rèn)識。男女教師比例不能相差過大，不管女教師多男教師少，還是男教師多女教師少，都不利于孩子成長，會造成孩子成長“營養(yǎng)不良”。