昨日，育才小學開發(fā)區(qū)分校設(shè)立“男班主任工作室”，10位男老師將在新學期共同研究如何為小學生增添“陽剛之氣”，培養(yǎng)孩子健全、平衡的性格。學校發(fā)現(xiàn)，不少男生比女生還靦腆。（3月1日《陽江日報》）

全校共有104名教師，其中男教師24名，全校44個班，有6個班班主任是男老師。這樣的性別失衡的確令人憂心，也在一定程度上影響著學生的性別取向，學校設(shè)立男班主任工作室不僅是對這種現(xiàn)象的重視，也是對男孩女性化傾向的矯正。但是，僅僅依靠男班主任工作室還不夠，并不能從根源減輕這種傾向。

的確，在現(xiàn)實中，一些男同學總是表現(xiàn)的比女同學還靦腆，他們一張嘴說話就會害羞臉紅，甚至出現(xiàn)“娘娘腔”，遇見挫折也會掉眼淚，相反，一些女同學卻表現(xiàn)的比較堅強，而且性格開朗活潑，這種現(xiàn)象的確值得反思，可是造成這種現(xiàn)象的原因是多方面，并非設(shè)立一個男班主任工作室可以解決和矯正的，設(shè)立男班主任工作室無疑是開錯了藥方，效果不容樂觀。

首先，設(shè)立男班主任工作室，可以有效提升男生的陽剛之氣，培養(yǎng)他們堅強的性格，可是一個班級里除了男生，還有女生，這樣的行為無疑會對女生的性格形成造成不良影響，如果一個女同學原本性格比較“潑辣”，再遇到男老師的陽剛教育，無疑是在助長這種女同學男性化的趨勢，久而久之，很容易使這樣的女同學形成男性性格，這無疑與矯正初衷相背離，因此，設(shè)立男班主任的做法值得商榷，藥效不容樂觀。

其次，男同學女性化的原因是多方面的，單靠學校設(shè)立男班主任并不能奏效，因此，需要從多面入手，比如社會和家庭應(yīng)該給予足夠的引導矯正，這樣才能確保孩子健康成長。一方面社會應(yīng)該樹立正確的性別取向，男孩就應(yīng)該頂天立地，負責任，有擔當，具有陽剛之氣，女孩就應(yīng)該柔韌柔美，具有陰柔之美?？墒侨缃裆鐣铣霈F(xiàn)性別模糊現(xiàn)象，一些男性裝扮得猶如女人，而一些女性則處處表現(xiàn)出女漢子精神，還有，電視上網(wǎng)絡(luò)上，反串，偽娘屢見不鮮，這些都對青少年樹立正確的性別觀，起著誤導，另一方面，很多家庭奉行的男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)，父親常年在外工作，不能給孩子性別影響，無法向孩子展示男性陽剛之美，孩子和母親朝夕相處，性格難免受到女性影響，可以說，青少年性別取向失衡實際上是家長陪伴的失衡，是家庭教育的缺失。如果這些問題不解決，青少年性別取向失衡就無法緩解。

再者，為何一個學校男女老師比例會如此嚴重失衡，主要原因還是，職業(yè)待遇低，吸引力低，付出多，回報低，導致一些男老師流失，因此，需要對這種教師性別失衡進行矯正，增加職業(yè)吸引力，保證教師隊伍男女平衡，這也是學生健康性別取向的保證。

因此，學生性別取向出現(xiàn)錯位和偏差，并非設(shè)立男班主任工作室可以解決的，還需要多方努力，從長計議，綜合施治。