近日，朋友圈里曬出了一張?jiān)诰€輔導(dǎo)老師的課程清單，2617名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺(tái)分成后，王羽老師一小時(shí)的實(shí)際收入高達(dá)18842元，這個(gè)薪資甚至超過(guò)當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。另?yè)?jù)記者計(jì)算，該老師7個(gè)小時(shí)的實(shí)際總收入超過(guò)了6.7萬(wàn)元，幾乎是一個(gè)普通學(xué)校教師一年的收入。（3月28日央廣網(wǎng)）

在線輔導(dǎo)教師收入竟有令人瞠目的高收入，羨慕嫉妒恨自在情理之中。

按照現(xiàn)行教育法規(guī)，明確禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教，雖然“線上輔導(dǎo)”是新生事物沒(méi)被列入其中，但教師在線上教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)并有償授課，應(yīng)該屬于 “在校外社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類(lèi)教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報(bào)酬”一類(lèi)，所以被教育部門(mén)禁止，乃依法有據(jù)。

然而，在線輔導(dǎo)教師的發(fā)展壯大顯然具備許多優(yōu)勢(shì)，是很多家長(zhǎng)學(xué)生樂(lè)意見(jiàn)到的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在線直播課單價(jià)低至幾元錢(qián)，學(xué)生花較低的代價(jià)享受到一對(duì)一的服務(wù)，給予學(xué)生打分、評(píng)價(jià)的選擇權(quán)，自然趨之若鶩；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在線輔導(dǎo)沒(méi)有房租、場(chǎng)地、人數(shù)的限制，給教師的報(bào)酬相對(duì)比較高，平臺(tái)抽成20%，大頭兒80%給老師，同時(shí)老師也相對(duì)自由，可直接促進(jìn)教師注重教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于平臺(tái)來(lái)說(shuō)，搭建教育橋梁，獲取合法利潤(rùn)，給學(xué)生講課的老師收入超過(guò)搔首弄姿以顏值取勝的網(wǎng)紅，也稱(chēng)得上是尊師重教的社會(huì)正能量。

當(dāng)然，憂慮也隨之而生。其一，老師的時(shí)間、精力是有限的，當(dāng)“在線輔導(dǎo)”平臺(tái)能提供的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校時(shí)，教師們的精力和心思很可能會(huì)發(fā)生偏移，導(dǎo)致在校的教學(xué)質(zhì)量下降。其二，若放任不管，會(huì)不會(huì)將“在線輔導(dǎo)”變?yōu)槟踩∷嚼?qiáng)迫學(xué)生補(bǔ)課的第二輔導(dǎo)課堂，延續(xù)以往有償講課的路子？其三，在線輔導(dǎo)教師收入要超網(wǎng)紅，極可能導(dǎo)致一些教師選擇花樣翻新地吸引學(xué)生眼球，教學(xué)質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的了。

實(shí)際上，在線輔導(dǎo)課程的單價(jià)都很低，教師的高收入是來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的“聚沙成塔”效應(yīng)，是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，把大多數(shù)人不多的付出，匯聚成少數(shù)人的巨額收入。一言以蔽之，教師加入在線輔導(dǎo)獲得高收入是互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)物。

既然是新生事物，自然有利有弊，新機(jī)遇會(huì)帶來(lái)新風(fēng)險(xiǎn)。筆者認(rèn)為，“網(wǎng)紅老師”當(dāng)疏堵結(jié)合，對(duì)于教師上網(wǎng)授課，教育主管部門(mén)應(yīng)在充分調(diào)研、多方聽(tīng)證、尊重民意的基礎(chǔ)上明晰規(guī)則，在職老師能否在線開(kāi)課，其范圍、時(shí)間的界限在哪兒、老師線下講課的質(zhì)量下降有何處罰，線上講課如何線上監(jiān)管等等，都需一一化解，以理服人，讓更多人分享到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生、老師在科學(xué)規(guī)范之內(nèi)多方得惠，而不必倉(cāng)促慌亂地一禁了之。