現(xiàn)在是出游踏青的好時(shí)節(jié)，但我在公園里見(jiàn)到了一些不文明的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)帶著孩子在公園玩，還有學(xué)校組織學(xué)生出來(lái)踏青，走后留下的垃圾沒(méi)有清掃干凈。這不是什么大事，但家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的“文明影響”是最直觀的公民教育，能在潛移默化中深刻地影響孩子。

先說(shuō)家庭教育。父母是孩子的“第一任老師”，孩子最初的行為習(xí)慣都是從父母身上學(xué)來(lái)的。一個(gè)孩子的道德品行和文明素養(yǎng)如何，與其父母的榜樣示范作用有著直接的關(guān)聯(lián)。在踏青、參觀、旅游過(guò)程中，家長(zhǎng)的行為是否文明有禮，于孩子而言，就是一面鏡子。如果家長(zhǎng)有折綠、毀綠等不文明行為，孩子看在眼里，也記在心中。此時(shí)，家長(zhǎng)就是孩子的文明反面教材。愛(ài)綠、護(hù)綠，文明踏青，家長(zhǎng)不能只說(shuō)不做“放空炮”，而應(yīng)身體力行，言傳身教，這是最直觀，也是最有效的文明教育。

再說(shuō)學(xué)校教育。在應(yīng)試教育的指揮棒下，素質(zhì)教育的主要內(nèi)容——公民教育被長(zhǎng)期邊緣化。公民教育不僅教育孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重孩子獨(dú)立能力、合作能力、責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、公德意識(shí)、文明意識(shí)等綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。公民教育須從娃娃抓起，孩子的可塑性強(qiáng)，一旦過(guò)了寶貴的少年時(shí)期，公民教育的效果就會(huì)大打折扣。

看看現(xiàn)在，車(chē)輛不禮讓斑馬線、公共場(chǎng)所吸煙、隨手亂扔垃圾等許多日積月累養(yǎng)成的不文明行為，不正是責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、公德意識(shí)、文明意識(shí)的缺失所致嗎？只要做到自律這一條，這些不文明行為也不會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。從孩子到我們自身，一代人對(duì)下一代人總是擔(dān)心孩子成績(jī)不好“輸在起跑線上”，殊不知，缺失公民教育，盡管不少人成績(jī)優(yōu)秀，贏在“起跑線上”，但長(zhǎng)大成人后，卻常常輸在“文明線上”。

可見(jiàn)，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)注重公民教育，讓公民教育貫穿孩子的一生。當(dāng)責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、公德意識(shí)、文明意識(shí)從小扎根在孩子心中，長(zhǎng)大后的文明行為就能成為一種內(nèi)心的自律和習(xí)慣，也就不會(huì)輸在“文明線”上。