身為“80后”的吳湘鋒,現(xiàn)為石家莊鐵道大學(xué)材料學(xué)院高分子材料系主任兼任高分子材料專業(yè)大四班級的輔導(dǎo)員。作為一名博士輔導(dǎo)員,全班30名學(xué)生,其中21人被錄取為2016年碩士研究生??佳袑W(xué)生中,其中16人被“211工程”大學(xué)錄取,占升學(xué)總?cè)藬?shù)的76.1%。(4月3日,中國新聞網(wǎng)) 從“最??佳兴奚帷?,到“最??佳邪嗉墶?,再到“最??佳休o導(dǎo)員”,在中國高校,但凡與考研沾上邊,又能在數(shù)量上超出常規(guī)的,總能引起媒體極大關(guān)注,然后火速傳遍網(wǎng)絡(luò)。其實這與高中“升學(xué)成績再創(chuàng)新高”、“哪個學(xué)校出了狀元”沒啥區(qū)別,背后還是“教育好就是考試好”的傳統(tǒng)思維,如果說基礎(chǔ)教育受限中國國情搞應(yīng)試教育可以理解,那么大學(xué)還拿升學(xué)考試說事,并讓“登峰造極者”成為樣板,實在是不合時宜,更是對高等教育的曲解。 全班30名學(xué)生,其中21人被錄取為研究生,可以說在升學(xué)考試中成績斐然。如果沒有猜錯,全班剩下9位同學(xué)很有可能大多參加了考研,只是因為各種原因沒有考上。這21位考上研究生的同學(xué),包括16位211高校研究生,繼續(xù)深造是否就是最佳選擇?大學(xué)教育不是應(yīng)試化高中教育的延續(xù),而應(yīng)給學(xué)生多種可能性,讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)自身特長,選擇最適合自身的人生之路,不管是升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè),還是考公務(wù)員,其中沒有優(yōu)劣,只有是否適合。 可以想像,進入“最??佳休o導(dǎo)員”的班級,聽到以往學(xué)哥學(xué)姐輝煌考研戰(zhàn)績,大多學(xué)生從大一開始即立下考研志愿,專業(yè)課學(xué)習(xí)不以應(yīng)用就業(yè)為目標(biāo),而是讓位考研需要,花大量時間用于英語學(xué)習(xí),對適應(yīng)社會最有益的社會實踐能省就省,大學(xué)班級儼然成為考研輔導(dǎo)班,高校成為考研預(yù)備學(xué)校,有心早些進入社會、有志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成了異類,大學(xué)教育投入本來就大,培養(yǎng)這樣學(xué)生的大學(xué)無異是教育資源的錯位配置。 筆者并不反對大學(xué)生考研,但現(xiàn)象性規(guī)模性考研就很不正常。為了延遲進入社會、認(rèn)為考上研究生就不必顧及社會,顯然并非理性之舉,而有些高校和輔導(dǎo)員恰恰為了讓渡自身責(zé)任,提倡學(xué)生一擁而上考研。考上研究生又如何,真實能力特別是實踐能力脫節(jié),將來就業(yè)時還是大問題,對社會就業(yè)一樣造成負(fù)擔(dān),而本科母校卻能收獲“多少畢業(yè)生考上研究生”的榮譽,卻不管正是自身的應(yīng)試教育讓“職業(yè)考生”,因為知識結(jié)構(gòu)不足每每活在社會邊緣。 “最??佳休o導(dǎo)員”現(xiàn)象的背后,是輔導(dǎo)員隊伍背景單一的困境?,F(xiàn)在高校輔導(dǎo)員不是碩士,就是博士,學(xué)歷水平越來越高,但輔導(dǎo)員的職責(zé)決定了,不是學(xué)歷越高就越好,他們除了要管理關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活,還要引導(dǎo)學(xué)生做出最有利的生涯規(guī)劃,從學(xué)校到學(xué)?;緵]有進入社會的輔導(dǎo)員,受自身閱歷所限,最能給予學(xué)生的指導(dǎo)就是“讓學(xué)生考研,鼓吹考研有多大好處”,是否從而導(dǎo)致一些高??佳性絹碓胶?,直接就業(yè)越來越差?高校成了考研輔導(dǎo)班,“學(xué)霸型輔導(dǎo)員”是否在從中推波助瀾?其實,高校輔導(dǎo)員隊伍,現(xiàn)在最該充實的不是高學(xué)歷畢業(yè)生,而是有成功社會闖蕩經(jīng)歷的高素質(zhì)人士。 “最??佳休o導(dǎo)員”是搞應(yīng)試教育高校的“霸氣測漏”,高校應(yīng)該是發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生多元潛力的所在,輔導(dǎo)員來源應(yīng)該有多元背景,為學(xué)生能力充分發(fā)掘、發(fā)展計,“最牛考研輔導(dǎo)員”不該是高校輔導(dǎo)員的樣板。 |
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