【特色教育在招生開(kāi)放日上唱主角，說(shuō)明素質(zhì)教育開(kāi)始落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了，但最期待高考“總指揮棒”的改變?！?/p>

連日來(lái)，廣州不少高中接連舉辦招生開(kāi)放日，廣雅中學(xué)、廣外外校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)等均放出特色“大招”，爭(zhēng)攬優(yōu)秀學(xué)生。

年年招生開(kāi)放日，今年有一個(gè)新現(xiàn)象值得玩味。比如廣外外校開(kāi)出了12門有趣的文化選修課，開(kāi)放日當(dāng)天家長(zhǎng)就饒有興致地旁聽(tīng)了一堂“楹聯(lián)欣賞與創(chuàng)作課”；廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)則曬出一系列學(xué)生的發(fā)明成果，能保護(hù)眼睛的高科技眼鏡、可讀取人思想的裝置等。它們的共同之處在于，并不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)生成績(jī)多么好，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的特色和學(xué)生的特長(zhǎng)。在招生開(kāi)放日這一難得的展示機(jī)會(huì)里，這些名校秀出來(lái)的都是不折不扣的素質(zhì)教育范兒。

在度過(guò)了強(qiáng)調(diào)公平和基礎(chǔ)的義務(wù)教育階段之后，給高中一定空間來(lái)打造自身特色，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，值得鼓勵(lì)。這既符合當(dāng)前社會(huì)更注重創(chuàng)新的發(fā)展需要，也更貼合追求個(gè)性的觀念進(jìn)步。這幾所學(xué)校的特色，也并非專屬招生開(kāi)放日的“花架子”，比如廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)突出的學(xué)生科創(chuàng)，就是學(xué)校主動(dòng)引導(dǎo)的結(jié)果：每學(xué)期開(kāi)設(shè)近20門科技類精品課程，還有18位科技教育專職輔導(dǎo)員、134位兼職科技教師等。這說(shuō)明，至少在高中階段，廣州一些中學(xué)已經(jīng)把素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)中，值得點(diǎn)贊。

但從教育系統(tǒng)來(lái)看，對(duì)于學(xué)生特長(zhǎng)和學(xué)校特色的重視還存在明顯的梗阻：高中越來(lái)越追求特色了，高考和高招卻依舊主要靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話。因此，這些參加了學(xué)校開(kāi)放日、有意報(bào)考這些名校的家長(zhǎng)中，究竟有多少真正看重學(xué)校在分?jǐn)?shù)以外的追求和努力？也許，最終決定家長(zhǎng)將孩子送往哪個(gè)學(xué)校的，成績(jī)還是王道。畢竟高考不會(huì)考“楹聯(lián)欣賞與創(chuàng)作”，能憑發(fā)明創(chuàng)造走自主招生渠道的也只是極個(gè)別學(xué)生，不排除大多數(shù)家長(zhǎng)仍然視“特色教育”為可有可無(wú)的加分項(xiàng)，實(shí)屬無(wú)奈。

有鑒于此，在肯定高中追求特色教育的同時(shí)，也應(yīng)看到其局限性。喊了幾十年的素質(zhì)教育口號(hào)能否落實(shí)，必然也必須要體現(xiàn)在高考“總指揮棒”的改變上。正因?yàn)榇?，教育界人士呼吁高考評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化、加快推進(jìn)和規(guī)范高校自主招生、給高校辦學(xué)特色和學(xué)科設(shè)置更大自主權(quán)力等，雖在逐步推進(jìn)，但依然任重道遠(yuǎn)。

當(dāng)然，呼喚特色教育，也有一定的前提和條件。其一，素質(zhì)教育并非不要分?jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)只能作為參考標(biāo)準(zhǔn)之一。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，完全靠分?jǐn)?shù)，公平是公平了，但也可能扼殺了一批創(chuàng)新型的“非主流人才”。只有把調(diào)配“分?jǐn)?shù)硬標(biāo)準(zhǔn)”和“素質(zhì)軟標(biāo)準(zhǔn)”比例的權(quán)利還給高校，“我的招生我做主”，才能讓我國(guó)高校擺脫千人一面的困境。其二，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，也要以公平為前提，正視我國(guó)的城鄉(xiāng)教育差距。學(xué)生特長(zhǎng)和學(xué)校特色受到重視后，農(nóng)村學(xué)生顯然更加吃虧。城里的孩子忙著練鋼琴、學(xué)編程、踢足球了，村里的孩子可能還沒(méi)摸過(guò)鋼琴和電腦，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)。學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)、學(xué)校追求特色，都需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的大量投入，說(shuō)是家長(zhǎng)“用錢堆出來(lái)”也不過(guò)分。為了避免再次出現(xiàn)“寒門難出貴子”的尷尬，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)，一定要盡快拉平城鄉(xiāng)教育資源的差距，同時(shí)適當(dāng)保留重點(diǎn)高校對(duì)農(nóng)村地區(qū)招生的比例，從“起跑線”和“終點(diǎn)線”上守護(hù)公平。

特色教育在招生開(kāi)放日上唱主角，雖然只是素質(zhì)教育邁出的一小步，但這一步卻是真切而具體的進(jìn)步。當(dāng)然，徹底的改革需要時(shí)間，但套用一句流行語(yǔ)：改革最好的時(shí)機(jī)是十年前，其次是現(xiàn)在。只要盡快行動(dòng)起來(lái)，素質(zhì)教育終會(huì)引領(lǐng)下一代中國(guó)人的成長(zhǎng)。