【寄宿學(xué)校的懲戒術(shù)既違背教育規(guī)律,又收到了一些相反的效果。僅僅作為一個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)象來研究,已然歸于失敗】

在寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為中國(guó)農(nóng)村教育半壁江山的宏觀背景下,在寄宿鄉(xiāng)校演變成為略帶福利色彩的資格競(jìng)賽游戲中,寄宿制學(xué)校中的中國(guó)子代們究竟遭遇了何種復(fù)雜的校園“懲戒術(shù)”,以至于日常管理從“直接懲戒走向間接懲戒直至故意無視；在此基礎(chǔ)上政府主導(dǎo)推動(dòng)的自上而下分解式關(guān)愛體系又如何屢屢受挫,以至于需要重新反思和檢討:對(duì)這群寄宿制學(xué)校中規(guī)模龐大的中國(guó)子代們,如何實(shí)施有效的成人世界的關(guān)愛(5月16日《中國(guó)青年報(bào)》)。

上述一段文字,來自于國(guó)家社科基金項(xiàng)目《中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中西部底層孩子階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機(jī)制及策略干預(yù)研究》。研究者深入剖析了農(nóng)村寄宿學(xué)校中師生的生存狀態(tài)和教師對(duì)學(xué)生的懲戒方式。人們從中可以清楚地看到,由于管理人員不足、管理手段匱乏,一方面是學(xué)生們頻頻越界,另一方面是老師不得不開發(fā)出一些不合常規(guī)的懲戒手段,比如“在三人以上的違規(guī)事件中,往往采取交叉懲戒的方法來‘長(zhǎng)記性’,如第一人打第三人,第三人打第二人,而第二人打第一人”。

如此奇特的懲戒方式或許是教師的迫不得已之舉,但在實(shí)踐中又能取得什么樣的效果呢?正如一名學(xué)生對(duì)研究者所說的:“沒有個(gè)處分、警告啥的,都不好意思在兄弟幫混?！笨梢哉f,寄宿學(xué)校的懲戒術(shù)既違背教育規(guī)律,又收到了一些相反的效果。僅僅作為一個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)象來研究,已然歸于失敗,如果再和校園欺凌頻發(fā)的大背景聯(lián)系起來,對(duì)于這種校園懲戒術(shù)就有必要進(jìn)行徹底的反思,因?yàn)檫@在一定程度上埋下了校園欺凌的種子。

吊詭的校園懲戒術(shù)不僅沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果,讓學(xué)生們更聽話,而且進(jìn)一步催生了學(xué)生世界江湖化的傾向:“如兄弟幫、霸王團(tuán)等底層孩子抱團(tuán)取暖所形成的灰色次文化共同體,也對(duì)官方的‘處分’和‘警告’悄然賦予了另外一種‘英雄主義’的文化內(nèi)涵”?？梢栽O(shè)想一下,在這樣一種不倫不類的文化氛圍中,校園欺凌發(fā)生的幾率會(huì)大大增加。

研究者對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校各種問題的翔實(shí)調(diào)研充分說明,校園欺凌不是空中樓閣,而是從現(xiàn)實(shí)土壤中長(zhǎng)出來的惡之花。長(zhǎng)期以來,社會(huì)各界都將目光過多地集中在了名校、重點(diǎn)校之上,甚至衍生一些明星學(xué)校、超級(jí)學(xué)校,對(duì)于其他學(xué)校則缺乏應(yīng)有的關(guān)愛和投入,以至于師生之間都逐漸在無人問津的狀態(tài)之中,聽?wèi){懲戒與反懲戒一步步走上歧路。當(dāng)重點(diǎn)學(xué)校變得越來越功利化的時(shí)候,非重點(diǎn)學(xué)校尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)的非重點(diǎn)學(xué)校卻開始了江湖化之旅。學(xué)生們忽視懲戒和規(guī)則,有家長(zhǎng)甚至說:“反正也沒幾個(gè)能考上高中和大學(xué)的,大部分都要出來在社會(huì)上混吃喝,在學(xué)校里不犯點(diǎn)錯(cuò)誤將來怎么能混社會(huì)呢?”教師們也未嘗不這么想,于是隨意開發(fā)和設(shè)置懲戒手段。相關(guān)報(bào)道表明,不只是在農(nóng)村教育中,在城市中也一樣,很多校園欺凌事件緣自于學(xué)生們中間存在一個(gè)隱蔽江湖,和成人的世界有所交集又不盡相同,那些最終曝光出來令人震驚的校園欺凌事件并非偶然發(fā)生的激情犯罪,而是具有相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

黨的十八屆三中全會(huì)提出,“大力促進(jìn)教育公平,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置,實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗”。治理校園欺凌,必須從教育公平的角度看待問題、采取對(duì)策,光靠專項(xiàng)治理無法徹底解決問題,運(yùn)用法治手段不斷推進(jìn)教育公平才能真正對(duì)校園欺凌斬草除根。