學(xué)霸建言“疼一疼”,正是應(yīng)試教育之疼
2016-05-24 09:01:21? ?來(lái)源:錢(qián)江晚報(bào) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來(lái)說(shuō)兩句 |
蘭州交大三名“學(xué)霸”給校長(zhǎng)寫(xiě)了“建議信”,指稱“試題過(guò)于簡(jiǎn)單”,希望增加考試難度,“讓不努力的同學(xué)疼一疼”。結(jié)果這封信公開(kāi)之后,很多同學(xué)直言被這封信給刺疼了。 學(xué)霸們描述的試題,簡(jiǎn)單到了“只要考前翻過(guò)書(shū)就都能答上”、“人人都是90分”的程度,所以覺(jué)得“比別人多學(xué)的50%知識(shí)好像白學(xué)了”。然而其他同學(xué)的感受完全兩樣。有同學(xué)告訴媒體,他所在的班級(jí)中,上學(xué)期就有11名學(xué)生英語(yǔ)掛科。有同校大三學(xué)生說(shuō),他所在的學(xué)院,每門(mén)課加起來(lái),一個(gè)班有接近70%的掛科率,這樣的試題都算簡(jiǎn)單的話,那什么是難呢? 可能的情況是學(xué)霸覺(jué)得比別的同學(xué)付出更多,但在分?jǐn)?shù)上拉不開(kāi)距離,本應(yīng)秀之于林,被不明顯的考分差距給埋沒(méi)了。但在調(diào)查情況與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上,至少?zèng)]有表現(xiàn)出應(yīng)有的客觀。 大學(xué)校園里,“學(xué)習(xí)成績(jī)好”與“考試成績(jī)好”,兩者不是一個(gè)完全等同的概念。這就像我們未來(lái)走上社會(huì)的時(shí)候,成績(jī)的好壞,可能會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一樣。離開(kāi)學(xué)校,10年20年以后,分?jǐn)?shù)相差三分五分的同學(xué)之間,可能覺(jué)得簡(jiǎn)直就不是個(gè)事兒。甚至考試成績(jī)好的,可能會(huì)在社會(huì)的大課堂里,成績(jī)“考”得稀里嘩啦。這就涉及到大學(xué)教育的分?jǐn)?shù)重要還是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要的問(wèn)題。所以在大學(xué)里,考試能力與學(xué)習(xí)能力,是要區(qū)別來(lái)看待了。這時(shí)候可能真不能有太多的優(yōu)越感。 大學(xué)里,如果我們的老師和學(xué)生,還把每一次考試的分?jǐn)?shù)看得那么重,還習(xí)慣了以一分兩分、十分八分的差別來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就感、優(yōu)越感,這就等同于進(jìn)入了一個(gè)讀死書(shū)、死讀書(shū)的循環(huán)往復(fù)中去了。這是一種落后的觀念,應(yīng)該被我們今天的大學(xué)課堂慢慢地摒棄。 在許多國(guó)外大學(xué)的學(xué)分制,并不像我們那樣,一分半分都摳得那么死,但是這并不影響它們是國(guó)際名校,不影響它們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘭州交大的三位同學(xué),可能把對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的努力與體現(xiàn),當(dāng)成了大學(xué)教育的素質(zhì)全部,往善良的意愿來(lái)說(shuō),是希望在書(shū)本學(xué)習(xí)上不努力的同學(xué)能夠有一種壓力感。但是本質(zhì)上還是想讓考試成績(jī)比自己差的同學(xué),嘗到一種失落感、失敗感,是希望在別人的疼一疼中,嘗到自己的甜一甜。這是把自己以為的成就和快樂(lè),建立在別人的痛苦之上的一種分?jǐn)?shù)優(yōu)越感的心態(tài)。而實(shí)際上,大學(xué)課程,如果每門(mén)課還是以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)到100個(gè)學(xué)生可以考出100個(gè)人的差距來(lái),那么,它就是一個(gè)不利于培養(yǎng)人的落后設(shè)計(jì),是育人的力氣用錯(cuò)了地方。 原本我們就在痛恨這種考試機(jī)器式的教育方法,但考慮到并沒(méi)有更好的辦法去替代這種千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的考試選拔模式,所以大家都愿意也只能去接受。但是如果我們的大學(xué),依然延續(xù)考試機(jī)器的這么一種教育方法,那么,大學(xué)校園里走出來(lái)的,將是一批被分?jǐn)?shù)完全格式化了的考試機(jī)器,而不是具有綜合素養(yǎng)的社會(huì)人才。所以從獨(dú)木橋走過(guò)來(lái)的學(xué)霸,在對(duì)待考試的分?jǐn)?shù)上,觀念應(yīng)有所更新,視野有所成長(zhǎng)。 |
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