“各普通高中要嚴格規(guī)范管理，堅持正面引導，堅持正確的方式方法，科學開展高三學生心理疏導工作，切實提高高考備考的心理疏導效果，杜絕簡單地通過組織學生撕書、吼樓等形式宣泄壓力。”廈門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關于做好高三年學生心理疏導工作的通知》。（5月29日《中國青年報》）

十年寒窗苦讀書，一朝高考似沖刺。此前，廈門市海滄實驗中學高三學生在教學樓前將廢舊試卷和書頁灑下，并大喊“高考加油”，在網(wǎng)上引發(fā)關注。讀書人居然以撕書的方式來宣泄壓力，這怎么說都不是一種合適的作秀與表演。所以，對于廈門市教育局的聞風而動、發(fā)文干預，筆者覺得不僅管得及時和到位，事實上也理應成為其他地方借鑒學習的可取之舉。

有道是“法無禁止即可行”。這一次，就高三學生自發(fā)搞起的撕書、吼樓等行為來說，廈門市教育主管部門雖然迅速采取了應對措施，但也并未生硬禁止，而是要求有關高中做好高三學生的心理疏導工作，用適度適當?shù)陌才裴尫艑W生壓力、排遣負面情緒。因此我認為，解鈴還須系鈴人，杜絕“撕書減壓”，學校應予足夠重視不假，但關鍵仍需“問計學生”以求精準引導。

誠如網(wǎng)友所言，書是知識的來源，理應受到尊重，就算自己真的不用這些書籍和參考材料了，也可以送給學弟學妹，沒必要以撕書、吼樓的極端方式來“告別昨天”?！八簳鴾p壓”能引來網(wǎng)上的不小反響，說明在局部地區(qū)和一定范圍，高考學子對于長期以來的“苦讀書”“累讀書”，的確心有怨言，但卻不敢獨自發(fā)泄。而終于到了“圖窮匕見”的沖刺一刻，當大多數(shù)高三同學都感到可以“一吐苦水”的時候，也便不管不顧地放膽一撕和一吼了。

情緒宣泄不足為怪，但合情合理才是正選。而像網(wǎng)上爆出的某些高三年級學生那樣，通過撕書、吼樓等的不當方式來大刷曾經(jīng)的“壓力感”，且學校和教育主管部門又此一時也、彼一時也，覺得學生苦讀多年，偶爾強烈宣泄一番，也有意無意地睜眼閉眼，我看這才是很不妥當?shù)膽獙χ懒?。因為，很多時候，網(wǎng)絡的傳染力不容小覷，相關職能部門若對一些不良傾向態(tài)度模糊，那么不辨美丑的有樣學樣，就極有可能快速復制和蔓延開來。

廈門市教育局專門下發(fā)通知，要求轄區(qū)各高中科學開展高三學生的心理疏導工作，無疑值得肯定。不過，如何堅持正確方法，怎樣才算有益疏導，我看最好不要“以通知替代工作”，或者是“學校咋說就咋對”；畢竟，需要宣泄壓力的主角是眾多高考學子，因而采取什么樣的有益方式，才能真正起到與“撕書、吼樓”相似的減壓效果，自然還得多去“問計學生”，聽聽他們的真實評價和感想。否則的話，就有可能出現(xiàn)學校做的與學生要的成了“兩張皮”現(xiàn)象，說是積極疏導，實則等于“沒導”。

杜絕“撕書減壓”仍需“問計學生”，這也是有關學校能不能按照上級要求、切實履行職責的一塊“試金石”。因為，倘若學校方面只是虛與委蛇，甚至陽奉陰違，恐怕高三學生們還是會通過其他方式來“激情宣泄”——要知道，教育主管部門發(fā)的只是疏導通知，且也不適合明令禁止；學生如果不參與、不滿意，學校又豈能真正說服他們不去過度宣泄和減壓呢？