導(dǎo)師學(xué)生應(yīng)成“學(xué)術(shù)共同體”
2016-05-31 07:05:43? ?來源:人民網(wǎng)-人民日報 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來說兩句 |
日前,上海焦耳蠟業(yè)有限公司廠房發(fā)生安全事故,造成3人死亡,其中一人為華東理工大學(xué)碩士。風(fēng)華正茂的學(xué)子逝去,令人惋惜。 這起安全事故的原因正在調(diào)查,過程中發(fā)現(xiàn),事發(fā)企業(yè)的股東正是這名碩士的導(dǎo)師,因而引發(fā)另一波輿情。除了企業(yè)的事故責(zé)任,導(dǎo)師與學(xué)生之死究竟有什么聯(lián)系?高校教師在校外開辦企業(yè)合不合規(guī)?這樣的輿情讓人思考:高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,乃是現(xiàn)實趨勢,卻常常飽受質(zhì)疑,該如何走出灰色地帶? 老師變“老板”、學(xué)生成“學(xué)徒”,是一些高校的學(xué)生私下抱怨的高頻話題。早在幾年前,北京某大學(xué)研究生就因抵制“科研苦力”發(fā)出退學(xué)聲明,而關(guān)于“導(dǎo)師豈能成‘老板’”與“研究生為導(dǎo)師‘打工’很正當(dāng)”的爭論,也不止一次。 不可否認(rèn),學(xué)生參與導(dǎo)師課題、項目,在文獻(xiàn)、實驗、論文等方面,做些專業(yè)范圍內(nèi)的輔助性工作,是教學(xué)培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié),有助于在實踐中提高學(xué)生的科研能力。學(xué)習(xí)與研究也并非只能謹(jǐn)守在課堂與實驗室,不能參與企業(yè)的研發(fā)。不過,這不應(yīng)該成為讓學(xué)生“低價”甚至免費給導(dǎo)師打工的借口。相應(yīng)的,導(dǎo)師考查應(yīng)注重學(xué)生的科研能力而不是工作量,否則,學(xué)生只會在“干活”中逐漸丟掉科研興趣和創(chuàng)新意識。 一種健康的科研關(guān)系應(yīng)該是:學(xué)生“和”老師攻堅科研,而不是學(xué)生“為”老師工作,更不是學(xué)生“去”老師企業(yè)工作。有學(xué)者曾說,“壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢?是鼓勵科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)”。作為科研工作者的高校老師,術(shù)業(yè)在科學(xué)研究,把學(xué)生培養(yǎng)成獨立自主的專業(yè)人才是基本責(zé)任,而不是相反,錯誤地把才華用在企業(yè)經(jīng)營上,還以學(xué)生為“勞力”。 大學(xué)的存在,讓學(xué)生與導(dǎo)師相遇,一起在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行充滿想象力的探索。一個師生平等對話、守護(hù)學(xué)術(shù)自由、傳遞科研星火的學(xué)術(shù)共同體,才是我們的共同期待。 |
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