【對(duì)一、二年級(jí)英語(yǔ)課當(dāng)然可以不作要求，但同一個(gè)市區(qū)也應(yīng)有個(gè)統(tǒng)籌安排，有個(gè)大致的同步，不宜學(xué)校各自為政，不能同一市區(qū)五花八門(mén)。否則，會(huì)造成新的教育不公，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成不利?！?/p>

錢(qián)女士的孩子在南京月苑小學(xué)上一年級(jí)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，拿到新書(shū)，對(duì)照課表的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)“沒(méi)有英語(yǔ)課”，再看看周邊的小學(xué)都有英語(yǔ)課，家長(zhǎng)群里炸開(kāi)鍋。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)回復(fù)，小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)課不作要求，三年級(jí)正式上課。不過(guò)，家長(zhǎng)們還是“很著急”。（9月5日《京華時(shí)報(bào)》）

周邊的小學(xué)都有英語(yǔ)課，自己的孩子沒(méi)有英語(yǔ)課，家長(zhǎng)群里怎不炸開(kāi)了鍋，豈能不著急？

根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，英語(yǔ)課從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，一、二年級(jí)不作要求。根據(jù)這個(gè)計(jì)劃，各個(gè)學(xué)校當(dāng)然可以根據(jù)各自情況開(kāi)或不開(kāi)。但同一個(gè)市區(qū)有的開(kāi)，有的不開(kāi)，這樣的各自為政有些不宜。

同一個(gè)市區(qū)，有的小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，有的小學(xué)到三年級(jí)才有英語(yǔ)課，這在起點(diǎn)上就拉開(kāi)了距離，與有英語(yǔ)課的學(xué)生相比，沒(méi)上英語(yǔ)課的學(xué)生無(wú)疑會(huì)輸在起跑線上。畢竟兩年的時(shí)間，會(huì)學(xué)到很多東西，一年級(jí)上了英語(yǔ)課的學(xué)生到了三年級(jí)基本都能背上幾百個(gè)單詞了，會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和英語(yǔ)會(huì)話了。到三年級(jí)才學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生就算跑步追趕，恐怕也是趕不上的。此舉，勢(shì)必會(huì)人為地造成教育的不平等。

望子成龍，望女成鳳。誰(shuí)也不希望自己的孩子輸在起跑線上，學(xué)校的各自為政只能逼著一些孩子尋求校外輔導(dǎo)，或逼著家長(zhǎng)為孩子轉(zhuǎn)學(xué)，花高價(jià)借讀。當(dāng)今的校外輔導(dǎo)和借讀他校都是價(jià)格不菲，無(wú)論是選擇哪一種都會(huì)大大加重家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是經(jīng)濟(jì)困難的家庭很難承受得起。

因?yàn)闆](méi)有對(duì)一、二年級(jí)的英語(yǔ)課有硬性要求，有的學(xué)校雖開(kāi)設(shè)的低年級(jí)英語(yǔ)，在教學(xué)上卻是缺乏科學(xué)的課程安排。有的三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，有的作為副課應(yīng)付了事，學(xué)生很難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，很難學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。這樣的教學(xué)既影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更影響到后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的銜接。

對(duì)一、二年級(jí)英語(yǔ)課當(dāng)然可以不作要求，但同一個(gè)市區(qū)也應(yīng)有個(gè)統(tǒng)籌安排，有個(gè)大致的同步，要么所有的小學(xué)都從一年級(jí)開(kāi)課，要么都從三年級(jí)開(kāi)始。要讓孩子們都起步在同一個(gè)起跑線上，不能形成教育階梯，不宜學(xué)校各自為政，不能同一市區(qū)五花八門(mén)。否則，會(huì)造成新的教育不公，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成不利。