【學(xué)生要有學(xué)生的樣子，但學(xué)生的樣子并不一定要一模一樣】

對(duì)于愛(ài)美的小女生來(lái)說(shuō)，升入中學(xué)后要面臨的第一大挑戰(zhàn)就是要剪去一頭秀發(fā)，變成齊耳的“學(xué)生頭”。不過(guò)本報(bào)記者采訪發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)“剪發(fā)令”在廣州不少學(xué)校已經(jīng)悄然“松綁”，其中不乏一些知名中學(xué)“任你長(zhǎng)發(fā)及腰，只要扎起便好”。

“男生頭發(fā)長(zhǎng)度不能超過(guò)3厘米”“女生額頭前的頭發(fā)不能超過(guò)眼眉，要露出耳朵”……想當(dāng)年讀中學(xué)時(shí)，就有不少關(guān)于頭發(fā)的糟心往事。那時(shí)候?qū)W校要求嚴(yán)格，班主任還會(huì)拿著尺子在教室里溜達(dá)，發(fā)現(xiàn)男生頭發(fā)稍長(zhǎng)，就要求去理發(fā)。對(duì)此男生倒還無(wú)所謂，愛(ài)美的女生有的則是痛哭不止。為了“搞定”學(xué)生，我的老師曾說(shuō)過(guò)一句讓人終生難忘的話——“剪頭發(fā)怎么了啦？又不是剪腦袋！”當(dāng)年的乖寶寶們，被嚇得根本就不敢說(shuō)話。

所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“剪發(fā)令”的出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是為學(xué)生好。學(xué)生嘛，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，頭發(fā)“復(fù)雜”了可能會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，也可能會(huì)衍生攀比、安全等其他問(wèn)題；而讓學(xué)生留一頭干凈利落的短發(fā)，可以展現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)、集體意識(shí)等等。不過(guò)“道理我都懂，但寶寶內(nèi)心還是崩潰的”，為什么？因?yàn)椤凹舭l(fā)令”常常不考慮學(xué)生的感受，不給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，而是透著一股強(qiáng)制的味道。從新聞報(bào)道來(lái)看，有的學(xué)校規(guī)定不剪短發(fā)不讓進(jìn)校門；有的引起逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)；有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至親自出馬給長(zhǎng)發(fā)男生當(dāng)眾削發(fā)……

翻一翻《教育法》《中小學(xué)校管理規(guī)定》或者《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，“剪發(fā)令”都不是“統(tǒng)一動(dòng)作”，但很多學(xué)校還是出于“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”、塑造校園風(fēng)貌等目的在學(xué)生頭發(fā)上“分毫不讓”。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生要有學(xué)生的樣子，但學(xué)生的樣子并不一定要一模一樣；學(xué)校當(dāng)然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，但管理不能依賴強(qiáng)制性的“一刀切”、不考慮方式方法的“強(qiáng)硬”。

可以說(shuō)，頭發(fā)問(wèn)題雖小，卻是教育管理的一面鏡子。很多時(shí)候，學(xué)校為了“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”都用心良苦，甚至是煞費(fèi)苦心，但其“負(fù)責(zé)任”的方式卻讓人不敢恭維?！澳信瑢W(xué)平時(shí)距離不能小于50厘米”“學(xué)生談戀愛(ài)要實(shí)名登記”、禁止寢室吃西瓜、睡前打卡以防學(xué)生夜不回宿……這些“奇葩校規(guī)”可以說(shuō)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全等操碎了心，但這種細(xì)致和“體貼”有沒(méi)有考慮“人性化管理”的要求？

學(xué)生是受教育者，但也有自己的自由和隱私，在一定底線下，不妨給學(xué)生更多空間，滿足他們個(gè)性發(fā)展的需要。而在具體操作上，學(xué)校對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著“指揮棒”的作用，自然不能“擅離職守”，但教育講究的是春風(fēng)化雨，不能靠霸道去“圍追堵截”?，F(xiàn)在“剪發(fā)令”松綁了，各種“奇葩”校規(guī)就看著辦吧！