原標題：可疑的“平板教學”有多少私心

最近，山東鄒平黃山中學推行所謂OKAY智慧課堂項目，要求高一每生要交2800元買平板，引發(fā)家長和學生不滿。對于這項收費，校方稱錢不是學校收取的，而是企業(yè)收的，學校不算違規(guī)。當?shù)亟逃块T表示，中小學服務性收費必須按照堅持自愿的原則，鄒平黃山中學的收費行為很難判斷是否堅持自愿原則。 （12月14日新華網(wǎng)）

在基層教改急欲破題的大背景下，各式各樣的“先鋒試驗”也泥沙俱下。這一次，又有中學迫不及待拋出所謂“平板教學”、“智慧課堂”，唬人的噱頭讓人眼花繚亂。然而，技術變革、理念創(chuàng)新是一回事，費效評估、利益分配則是另一回事。動輒要求家長們花費數(shù)千購置平板電腦，校方在此事上的汲汲營營與強勢霸道，不免令人生疑：一場明顯草率的教改實驗，背后很可能是種種不可言說的內(nèi)情。

校方回應稱，購買平板與否純由個人自愿，并不存在任何形式的“強迫收費”。但顯然，這套說辭并不具備任何說服力：即便沒有赤裸裸的強買強賣，那種柔性脅迫已足以讓學生和家長乖乖就范。

突兀而輕率的“平板教學”，一方面構成了對學生、家長最直接的利益侵害，由此招致“利益輸送”的猜疑并不冤屈；另一方面，也體現(xiàn)出基層教育者對教改的投機和冒險心態(tài)。在很多時候，一些學校所推行的教改舉措，都是心血來潮的產(chǎn)物。

值得注意的是，如今相當一部分地方的教改嘗試，已經(jīng)異化為對“流行概念”的跟風套用，以及與之相關的軟硬件的堆砌。之前“視聽教育”理念紅極一時，很多學校就瘋狂采購、裝備價格高昂的影音系統(tǒng)；而現(xiàn)在，隨著“移動互聯(lián)”的方興未艾，又有一大批學校借此推銷各式app與硬件終端——試問，看似熱鬧的一輪輪改革試水，其中有多少教書育人的善念，又有多少渾水摸魚的私心呢？