【解決中西部高校人才流失問題，“不鼓勵”的政策導向下，就需各方用“情”來促成情況向好。一是東部高校對中西部高校人才的“手下留情”。二是中西部高校對自身人才要用真情?！?/p>

在日前舉行的中西部高等教育振興計劃工作推進會上，教育部部長陳寶生的一句“東部各高校，請對中西部高校的人才‘手下留情’！”，引起了公眾的熱議。

其實，類似的話以前也有人說過，特別是一些中西部地區(qū)的校長，但此番被教育部部長說出來，大家覺得情況有些嚴重，于是網(wǎng)絡上的議論也就多了起來。有人覺得市場經(jīng)濟都這么多年了，人才市場也早就遵循了“人往高處走，水往低處流”，說一句“手下留情”，就會管用嗎？還有人覺得教育部要用行政手段限制中西部人才向東部流動，認為人才只有流動起來才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮其價值，限制人才流動有違公平，降低效率。還有人擔心，中西部高校今后招到人才會更困難，因為人才怕一去了中西部就給“鎖”在那里動不了了。

作為教育部長，陳寶生出于對中西部高校人才流失的憂慮，用一句拜托的話來表達自己的態(tài)度，是值得贊賞的。網(wǎng)上因此而生的議論，站在人才個體角度上進行利益表達，也不是沒有道理。筆者以為，對中西部高等教育出現(xiàn)的困境，應該用一個“情”字來突破。

首先我們可以看到，目前的政策并沒有采取強制性的行政手段。今年1月25日教育部辦公廳發(fā)布的《關于堅持正確導向促進高校高層次人才合理有序流動的通知》指出，“不鼓勵東部高校從中西部、東北地區(qū)高校引進人才”，用的是“不鼓勵”一詞。這次中西部高等教育振興計劃工作推進會上提出“十三五”期間“支持東部地區(qū)高層次人才向西部地區(qū)流動，不鼓勵東部高校從中西部、東北地區(qū)高校引進人才”，用的仍是“不鼓勵”一詞。“不鼓勵”蘊含了不用行政手段的苦心，是值得肯定的。

解決西部高校人才流失問題，“不鼓勵”的政策導向下，就需各方用“情”來促成情況向好。

一是東部高校對中西部高校人才的“手下留情”。其實，自2001年教育部啟動東部高?！皩谥г鞑康貐^(qū)高等學校計劃”，該計劃已由起步的13所教育部直屬高校支援13所西部高校，發(fā)展到現(xiàn)在的100所部屬和東部高水平大學參加支援、75所中西部高校接受支援。隨著“十三五”期間這一政策的加大力度執(zhí)行，東西部高校將成為發(fā)展共同體，東部高校要對中西部高?！拜斞倍皇恰俺檠?。

二是中西部高校對自身人才要用真情。對于很多優(yōu)秀人才來說，薪酬未必是他們最為看重的。中西部各地各高校要努力提供干事的平臺，做事的環(huán)境，用情呵護人才的成長和發(fā)展，如此才能吸引人才、留住人才、用好人才。

凡事合情合理才能達到高境界。從“理”上講，很少有人不明白中西部高校的發(fā)展對于建設高等教育強國的意義，對于中西部地區(qū)能否在2020年與全國同步實現(xiàn)小康的意義，如果大家再多用一些“情”，包括東部、中西部、各級政府還有人才本身都對中西部高校多用一些“情”，那么，中西部高等教育的振興就會有希望。