當(dāng)下，“工匠精神”“大國(guó)工匠”成為熱詞，那么，“工匠”們的地位如何？中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2015名受訪者的調(diào)查顯示，60.4％的受訪者認(rèn)為近些年來(lái)技術(shù)工人的社會(huì)地位提高了。

技術(shù)工人的社會(huì)地位提高了，由此按下良性互動(dòng)的開(kāi)關(guān)：更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入，更優(yōu)的職業(yè)教育提供，更高的“中國(guó)制造”品質(zhì)，更好的實(shí)體經(jīng)濟(jì)前景，更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。于普通老百姓而言，有更多更好的國(guó)貨可供選擇，跑到國(guó)外去買(mǎi)“馬桶蓋”“電飯煲”的日子亦將成為歷史。

人才是第一資源，技術(shù)工人的社會(huì)地位不斷提高是“中國(guó)制造”之福。無(wú)論是“中國(guó)制造”“中國(guó)創(chuàng)造”，還是“中國(guó)智造”“中國(guó)質(zhì)造”，都不能少了生產(chǎn)一線的技術(shù)工人參與。沒(méi)有一流的工人，就不會(huì)有一流的產(chǎn)品。有識(shí)之士在剖析我國(guó)工業(yè)制造大而不強(qiáng)的原因時(shí)，不約而同地指出：核心是創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)是人才不強(qiáng)。今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、中華全國(guó)總工會(huì)黨組成員李守鎮(zhèn)表示，縱觀世界工業(yè)發(fā)展史，凡工業(yè)強(qiáng)國(guó)都是技師技工的大國(guó)。在日本，整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，高級(jí)技工占比40%，德國(guó)則達(dá)50%。而中國(guó)這一比例僅為5%，全國(guó)高級(jí)技工缺口近1000萬(wàn)人。

技術(shù)工人的社會(huì)地位是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，折射出一個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向。技術(shù)工人的社會(huì)地位不斷提高，得益于政府實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)——《中國(guó)制造2015》的提出；得益于“推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變”的落實(shí)；得益于“推動(dòng)中國(guó)制造向中高端邁進(jìn)”的行動(dòng)；得益于“工匠精神”寫(xiě)入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告；得益于一系列政策工具的使用……上有所率，下有所進(jìn)，技術(shù)工人的社會(huì)地位提高，正是“上下同欲者勝”、全社會(huì)共同推動(dòng)的結(jié)果。這種走勢(shì)，必將在社會(huì)形成誘導(dǎo)效應(yīng)，使得更多的家長(zhǎng)、年輕人認(rèn)同技術(shù)工人。

羅馬不是一天建成的，看到成就的同時(shí)，我們?nèi)孕柚泵鏅M亙?cè)诩夹g(shù)工人面前的“層巒疊嶂”。中青報(bào)的調(diào)查同時(shí)顯示，社會(huì)認(rèn)可度不高、職業(yè)發(fā)展空間小是受訪者認(rèn)為目前技術(shù)工人面臨的主要困境。此外，還有薪酬水平低、職業(yè)技能單一、缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)和工作強(qiáng)度大等等。抽絲剝繭，在諸多問(wèn)題中，收入是關(guān)注度最高、影響力最大的話題，這個(gè)問(wèn)題解決好了，有助于化解其他困境。縱向比較的話，時(shí)下我國(guó)技術(shù)工人收入較之過(guò)去有了大幅度提高，高級(jí)技工收入不比白領(lǐng)差的新聞也常見(jiàn)報(bào)道；但若橫向比較，與技術(shù)工人吃香的國(guó)家相比，差距還比較明顯。如德國(guó)，技術(shù)工人工資高于全國(guó)平均工資，技校畢業(yè)生的工資普遍比大學(xué)畢業(yè)生的工資還要高。因此，德國(guó)每年約有65%的初中畢業(yè)生放棄讀高中繼而讀大學(xué)的道路，直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。

收入不是唯一的，職業(yè)教育水平不高、職業(yè)技能單一、職業(yè)發(fā)展空間狹窄、社會(huì)聲望不高等問(wèn)題，不是提高收入就能“藥到病除”，需要政府做更多、更細(xì)致的保障工作去改善、去增進(jìn)。譬如職業(yè)教育與普通高等教育的切換，就應(yīng)該更開(kāi)放、更通暢。德國(guó)的做法是，從事技工的人，如果想“轉(zhuǎn)換跑道”，可以申請(qǐng)進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)繼續(xù)深造，或者通過(guò)補(bǔ)習(xí)，取得完全中學(xué)畢業(yè)文憑后，申請(qǐng)進(jìn)入綜合大學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位。打破界限，來(lái)去自由，告別一選定終身，可以有效降低選擇的機(jī)會(huì)成本。

制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略最終要落到人才戰(zhàn)略上，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、技能人才是當(dāng)務(wù)之急。