歲月不居，時(shí)節(jié)如流，又是一年高考到了。從1977年恢復(fù)高考，到現(xiàn)在已經(jīng)四十年過去了，無數(shù)莘莘學(xué)子通過高考進(jìn)入高等學(xué)府深造，改變了人生命運(yùn)。早在年初，輿論場就彌漫著一股回憶高考的氣息。而這幾天，隨著高考的到來，緬懷氣息漸濃，人們爭相講述著高考和自己的故事，講述著高考和這個(gè)國家的故事。

如果沒有高考,社會(huì)將變成怎樣

東原

當(dāng)我們談到高考時(shí)，不能不提那句著名的“知識(shí)改變命運(yùn)”。很多人通過自己的親身經(jīng)歷，講述了通過高考改變命運(yùn)的故事。在顧長衛(wèi)看來，“那就像一道光”；在張藝謀心里，“沒高考，沒現(xiàn)在”。在俞敏洪那里，不可復(fù)制的三次高考經(jīng)歷，更是人生不可多得的回憶。對(duì)于他們來說，對(duì)于許許多多人來說，高考猶如一盞燈，照亮了前程，改變了軌跡，高考無愧“命運(yùn)交換機(jī)”。

當(dāng)眾多歷史親歷者講述故事時(shí)，也有人說，時(shí)代發(fā)展到了今天，高考早已不是階層流動(dòng)的唯一通道了，不是改變命運(yùn)的唯一方式了。這樣的判斷，自然也不錯(cuò)。時(shí)針總以自己的規(guī)律擺動(dòng)著，趟進(jìn)今天的河流，高考確實(shí)不是，也應(yīng)該不是改變命運(yùn)的唯一方式。但我們并不能據(jù)此否認(rèn)高考的價(jià)值。公允地看，對(duì)于多數(shù)人來說，今天的高考，依然是改變命運(yùn)的主流方式。這種主流方式的角色定位，在很長時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。

于人如此，于城亦是。輿論場一直有著一個(gè)說法，“農(nóng)村為城市培養(yǎng)人才，小城市為大城市培養(yǎng)農(nóng)村”，指向的是大量優(yōu)秀青年，“人往高處走，水往低處流”，通過高考離開了家鄉(xiāng)，加入了異鄉(xiāng)懷抱。誠然，許許多多人才離開了家鄉(xiāng)，但鄉(xiāng)愁也是一種生產(chǎn)力，那些離開家鄉(xiāng)的人，何嘗忘記過家鄉(xiāng)？當(dāng)他們有了能力時(shí)，又何嘗沒有想過回報(bào)家鄉(xiāng)？而且，培養(yǎng)的人才也不全然出走，大量的人才還是留在家鄉(xiāng)，建設(shè)著家鄉(xiāng)。所以，即便對(duì)于一個(gè)地區(qū)來說，高考依然是改變命運(yùn)的主流方式。

對(duì)于有過高考經(jīng)歷的人來說，不論成敗，高考都是人生最重要的經(jīng)歷之一；對(duì)于沒有高考經(jīng)歷的人來說，這也成為他們?nèi)松凶畲蟮倪z憾之一。高考正是這樣，有時(shí)改變了人們的命運(yùn)，有時(shí)改變了人們對(duì)命運(yùn)的看法。也正是因?yàn)槿绱?，不?yīng)該輕易唱衰高考，更不應(yīng)該鼓吹放棄高考。

高考固然重要，卻非不可改變?？鬃又v，“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑?！币讶凰氖畾q了，但現(xiàn)在的高考，并非“不惑”，而是處在極大的困惑之中。很多人在懷疑，歷史能否穿透現(xiàn)實(shí)，高考還能照亮未來嗎？確實(shí)，今天的高考面臨很多的問題，有些問題是高考制度設(shè)計(jì)的問題，有些問題是教育體制的問題，還有些問題則是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題。其復(fù)雜之處在于，這些問題都集中在高考身上，都化為高考改革的訴求。

很難想象，如果沒有高考，這個(gè)社會(huì)將變成什么樣子？同樣很難想象，如果高考拒不改變，又會(huì)變得怎樣？溫故才能知新，紀(jì)念是為了更好地出發(fā)，但愿高考能做到“四十而不惑”。高考“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，改革不可能單兵突進(jìn)，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，需要具有系統(tǒng)思維。但不能因其重要，所以不敢改革。就當(dāng)下而言，最大限度地保證高考的公平公正，顯得尤其重要。也只有這樣的高考，才擔(dān)得起人們的信任與期待。

高考依然是改變命運(yùn)的主流方式。我們應(yīng)該慶幸，在我們身邊有著高考，竟然有這么多人還在信任高考。帶著信任上路，高考會(huì)更好，未來也會(huì)更好。

高考,是否也讓你“失去”了一些東西

前度郎

每年高考，高考都會(huì)成為熱門話題。高考宣誓、禁止噪聲、廣場舞、準(zhǔn)考證、交通管制、高考作文、高考狀元……每個(gè)關(guān)鍵詞都是一個(gè)關(guān)注的話題，及至招考結(jié)束，一年的高考熱潮方才冷卻。

不管你喜不喜歡，歡不歡迎，滿不滿意，高考都在那兒如期而至。無論你是經(jīng)歷者、參與者、旁觀者還是面臨者，都無法繞開高考的議題，被裏挾到這股強(qiáng)大的洪流中。即便你是一個(gè)不問世事的歸隱者，你也無法忽視高考期間所實(shí)施的公共措施。高考，那就是你我共同的事。

最常見的說法莫過于“高考改變命運(yùn)”。作為目前最公平與科學(xué)的選舉方式，高考給無數(shù)底層人提供了一條向上的通道。“紀(jì)念恢復(fù)高考30年大型調(diào)查”顯示，在被高考“徹底改變命運(yùn)”的人當(dāng)中，農(nóng)村考生的比例占69.1％，遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)考生的30.9％比例。調(diào)查中，65％的人認(rèn)為，自己當(dāng)年不參加高考的話，沒有別的出路。不過，另一項(xiàng)調(diào)查又顯示，82.42%的網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高考的關(guān)注“過度了”。

對(duì)于高考的過度關(guān)注，一個(gè)很重要的原因則是對(duì)高考寄望太高，并將其視為“改變命運(yùn)”的主通道。在學(xué)歷教育日益普及化的當(dāng)下，今天的高考競爭不再是能否上得起大學(xué)，而是能夠上得起名校、找得到好工作。世界多姿多彩，每個(gè)人的成長路徑也并不完全相同。有人沒有參加高考，不過卻在經(jīng)商辦企業(yè)中開創(chuàng)了一片天地，在第一代企業(yè)家中，諸多白手起家者并非高考的受益者。同樣，中央教科院的調(diào)查結(jié)果顯示，“恢復(fù)高考以來的1000名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”。

你沒有參加高考讀大學(xué)，或許你就進(jìn)入了職場，從學(xué)徒開始并成為商界的傳奇；你高考沒有達(dá)到理想的成績，讀的并非名牌學(xué)校，不過你有著高考狀元沒有的其他優(yōu)勢，并將其發(fā)揮到了極致。同學(xué)會(huì)上，混得最好的或許并非高考得意者，反倒可能是高考失意者。他們沒有在學(xué)業(yè)上更進(jìn)一步，而在其他領(lǐng)域找到了自己最適合的空間。社會(huì)是一個(gè)大的熔爐，高考給你帶來了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之時(shí)，也會(huì)讓你失去一些東西；反之，當(dāng)你進(jìn)入了職場和社會(huì)之后，你可以通過自身的努力，彌補(bǔ)在知識(shí)上的欠缺與不足。

高考確實(shí)改變命運(yùn)，不過有好的一方，也有壞的一面。你也可以說，不高考同樣可以改變命運(yùn)。一個(gè)社會(huì)，若把高考視為唯一向上的通道，并將其看作最公平的實(shí)現(xiàn)方式，這其實(shí)是病態(tài)而非健康的態(tài)勢。高考只是人生的一個(gè)經(jīng)歷，其功能與作用早已隨著社會(huì)的變遷，而發(fā)生了巨大的變化。在大學(xué)越來越普及，并以產(chǎn)業(yè)化的形態(tài)延伸，高考更具有了教育投資的況味，至于是走學(xué)校教育之路，還是通過其他方式，比如及早進(jìn)入職場，或者走職業(yè)教育之路，不做白領(lǐng)做金領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)甚至灰領(lǐng)，都需要個(gè)體根據(jù)實(shí)際情況慎重選擇。

在社會(huì)分工細(xì)化，發(fā)展多元而結(jié)構(gòu)分化的當(dāng)下，高考所承載的改變命運(yùn)的功能，已有了更寬泛的內(nèi)涵和外延。人的發(fā)展具有太多的不確定性，沒有先入為主的假設(shè)，也沒有固定化的程式，過去“精英教育”所具有的教育優(yōu)勢，在時(shí)下已完全趨弱，個(gè)體之間比拼的往往是綜合的素質(zhì)，以及對(duì)未來趨勢的掌控力。如果一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)和思考的能力，具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，高考才會(huì)成為助推器而非“一考定終生”的幻想與依賴。命運(yùn)因高考改變，那不過是以自我和曾經(jīng)為標(biāo)準(zhǔn)的比較，卻未必是未來不確定性的形態(tài)。