“本科不努力,畢業(yè)成??啤币彩歉母锾铰?
2017-07-29 15:46:47? ?來(lái)源:光明網(wǎng) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來(lái)說(shuō)兩句 |
聽說(shuō)過(guò)“專升本”,沒(méi)聽過(guò)“本降?!保咳A中科技大學(xué)近日發(fā)布的一紙規(guī)定——《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)??乒芾磙k法(試行)》,讓很多網(wǎng)友“漲了姿勢(shì)”:從下學(xué)期開始,普通本科生學(xué)分不達(dá)標(biāo)或者因?yàn)槠渌虿荒軋?jiān)持正常學(xué)習(xí)的,可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入??茖W(xué)習(xí);達(dá)到??飘厴I(yè)要求后,按??飘厴I(yè)?!氨巨k法從2017級(jí)學(xué)生開始執(zhí)行。2016、2015、2014和2013級(jí)(五年制)本科生可參照?qǐng)?zhí)行?!?/p> “本科不努力,畢業(yè)成??啤!比A中科大的新政甫一曝出,就激起不小的輿論漣漪?!斑€有這種操作?”“學(xué)渣暈倒在廁所”,是很多網(wǎng)友的第一反應(yīng)。 其實(shí),此舉并不突兀。早在2003年,海南大學(xué)就有過(guò)23名本科生因?qū)W分不夠轉(zhuǎn)為??粕摹跋刃邢仍嚒薄G迦A大學(xué)早些年也有類似做法:學(xué)生學(xué)業(yè)未達(dá)標(biāo),只能拿??飘厴I(yè)證或肄業(yè)證。2015年7月修訂發(fā)布的《清華大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》中也曾規(guī)定,學(xué)生因課程學(xué)習(xí)不合格導(dǎo)致一學(xué)期所取得學(xué)分低于12學(xué)分者,轉(zhuǎn)入試讀,暫保留學(xué)籍一年。試讀期滿,未達(dá)到解除試讀學(xué)分要求者,轉(zhuǎn)入??茖W(xué)習(xí)或者退學(xué);此外,因身體或者其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者,可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入??茖W(xué)習(xí)。 像清華、華中科大等名校的學(xué)生,若未達(dá)到學(xué)業(yè)要求則可能從本科“直線滑落”到專科,這樣的“N級(jí)跳”聽上去有些殘酷。 但這原本是高校保證人才培育質(zhì)量的正常淘汰機(jī)制?,F(xiàn)代大學(xué),本就該注重學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,這也是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的某些國(guó)家,這類機(jī)制很常見(jiàn)。比如在美國(guó),在名牌大學(xué)求學(xué),感覺(jué)不適應(yīng)或者跟不上,再申請(qǐng)轉(zhuǎn)到社區(qū)學(xué)院,已是常態(tài)化做法。國(guó)內(nèi)高校雖然眼下多是“嚴(yán)進(jìn)寬出”模式,但秉持應(yīng)有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并完善“退出”“淘汰”機(jī)制,避免考進(jìn)名校“混日子混畢業(yè)證”的病象。 學(xué)業(yè)未達(dá)標(biāo),可轉(zhuǎn)入???,其實(shí)也給部分學(xué)生增加了可選擇空間。以往有些本科生若學(xué)業(yè)沒(méi)跟上,面臨被勒令退學(xué)的境地后,要想繼續(xù)讀大學(xué),只有兩條路可選:一是參加自考,通過(guò)自學(xué)考試接受高等教育,但自考和函授等與全日制普通高等教育終究也有區(qū)別,分量也有差異;二是“回爐”參加高考,然后重新來(lái)過(guò)。 無(wú)論哪樣,都有問(wèn)題。隨著退學(xué),之前學(xué)習(xí)的課程、修的學(xué)分都“打了水漂”,這無(wú)異于青春荒廢。這也是很多學(xué)生及其家長(zhǎng)難以接受的:好不容易考上大學(xué),結(jié)果一個(gè)退學(xué),什么都“歸零”,這代價(jià)可謂沉重。相形之下,“可轉(zhuǎn)入專科”則提供了某種轉(zhuǎn)圜空間和緩沖余地,在順利畢業(yè)和退學(xué)之間設(shè)置了梯度:作為“校內(nèi)安排”的制度機(jī)制設(shè)計(jì),它承認(rèn)此前的課程和學(xué)分,這也讓有些“學(xué)渣”免于推倒重來(lái),頗顯人性化;同時(shí),又兼顧了保證學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的要求。 得看到,華中科大在擬試行“學(xué)業(yè)未達(dá)標(biāo)者可轉(zhuǎn)入專科”時(shí),也對(duì)轉(zhuǎn)入??频倪m用條件做了細(xì)化規(guī)定:學(xué)校今后每學(xué)年秋季將對(duì)普通本科生(新生除外)所獲學(xué)分梳理一次,對(duì)未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分四分之三(二年級(jí)為三分之二)者,給予黃牌警示;對(duì)未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分三分之二(二年級(jí)為二分之一)者,給予紅牌警示。受到紅牌警示或者累計(jì)兩次受到黃牌警示的,應(yīng)轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí),否則予以退學(xué)處理。也就是說(shuō),不是所有的“學(xué)業(yè)未達(dá)標(biāo)”都得可轉(zhuǎn)入專科,還有補(bǔ)考和補(bǔ)救余地,只有“未達(dá)標(biāo)”到了非常嚴(yán)重的地步才會(huì)降級(jí),這類“精細(xì)化管理”也更合乎情理。 還有專家指出,學(xué)校之間若能構(gòu)筑起合理的校際學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)學(xué)制度,在甲學(xué)校不適應(yīng),可轉(zhuǎn)入乙學(xué)校就讀,以補(bǔ)全高校大學(xué)生退出和淘汰機(jī)制的缺環(huán)。這確有道理,但在高校等級(jí)難消的背景下,這只能是循序漸進(jìn),而高校自主嘗試的“本科生未達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)專科”,則能以從易到難的改革次序,為更大的教育改革探路。 任何與教育規(guī)律、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)訴求相契合的改革嘗試,都可資鼓勵(lì)。就此看,“本科不努力,畢業(yè)成專科”式的創(chuàng)新做法難能可貴,將來(lái)路徑和模式成熟后,也能為其他高校乃至更多領(lǐng)域改革提供良性樣本。 |
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