9月1日開學前的一周，濟南高新區(qū)的34所學校紛紛召開全體教師大會，宣布《濟南高新區(qū)教育系統(tǒng)崗位聘任管理辦法（試行）》等3個文件，其中，大家熱議已久的“全員崗位聘任”詳細方案發(fā)放到每個教師的手中。

3天考慮期里，全校教師自愿申請比例達到80%及以上，學校便可申報進入崗位聘任管理體系。如果此舉成行，那就意味著過去端著“鐵飯碗”的老師們，要親自砸掉自己的“飯碗”，取而代之的是崗位聘任制。筆者認為，對那些真正有實力的老師來說，此項辦法助力他們把“鐵飯碗”換成了“金飯碗”，是一場值得嘗試的改革。

編制，曾是每位老師夢寐以求的東西。因為只有拿到編制，才能真正感受到自己的“身份”，且端上了一個“鐵飯碗”。可是，“鐵飯碗”存在弊端。鐵，用久了不磨，就會生銹。個別老師拿到“鐵飯碗”后安于現(xiàn)狀，出現(xiàn)不適應新情況的毛病，必須除“銹”了。

濟南高新區(qū)推出教師崗位聘任制，意味著“競爭”更濃了。競爭不同于攀比，它需要教師們拿出“看家本領”，增加自己的“含金量”，努力鉆研，做出教學成果。有助于提高教師的工作積極性。

另一方面，沒了“鐵飯碗”，取而代之的是“金飯碗”?！敖稹北取拌F”值錢，也就是說，只要老師們有實力，出色地完成教學任務，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生；即使沒有職稱“撐腰”，他們也能獲得更高的報酬，換取“金子般”的回報。

從“鐵飯碗”到“金飯碗”的改革，符合市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，不僅激發(fā)、調動了老師們的工作熱情，還能提高教學質量。是一次積極的、有意義的改革。