【當(dāng)前應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，提高職業(yè)教育人才待遇，提升職業(yè)教育整體發(fā)展水平。當(dāng)社會(huì)消除了對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，職業(yè)教育能夠與普通教育平起平坐，優(yōu)質(zhì)師資就會(huì)源源不斷進(jìn)入職業(yè)院校，形成職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)造活力迸發(fā)、優(yōu)秀人才層出不窮的良好局面。】

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)一系列人才新政，全面實(shí)施一流師資隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，啟動(dòng)海內(nèi)外高層次人才招聘工作，面向海內(nèi)外邀約有志之士。該校將人才分為A、B、C、D四類，分別對(duì)應(yīng)兩院院士、大國(guó)工匠等國(guó)家級(jí)人才、省級(jí)人才、相關(guān)領(lǐng)域具有較高影響的專業(yè)(學(xué)科)帶頭人以及博士，開辟了國(guó)內(nèi)高職院校引進(jìn)兩院院士和“大國(guó)工匠”高技能人才的先例。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘國(guó)家級(jí)最高端人才——兩院院士，這有些顛覆了人們對(duì)職業(yè)教育的印象。在不少人看來(lái)，職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中屬于“二流教育”，職業(yè)院校聘請(qǐng)兩院院士來(lái)校任教，就是典型的“高射炮打蚊子——浪費(fèi)”，不但是浪費(fèi)國(guó)家級(jí)最高端人才，而且也反映了職業(yè)院校自不量力攀高枝的心態(tài)，甚至不免讓人懷疑職業(yè)院校是在嘩眾取寵。這種質(zhì)疑在輿論中具有一定的代表性，不但反映了一些人對(duì)職業(yè)教育的“傲慢與偏見(jiàn)”，也體現(xiàn)了社會(huì)上對(duì)高級(jí)人才服務(wù)教育、服務(wù)社會(huì)的一種誤解。

高職院校難以招攬高級(jí)人才，甚至根本就沒(méi)有招攬過(guò)國(guó)家級(jí)人才，其原因確實(shí)與職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)享受的“二等公民”待遇有關(guān)。國(guó)家財(cái)政更多地向普通高等教育傾斜，職業(yè)院?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，自然難以吸引高級(jí)人才入駐。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，職校不能與本科院校享受同等待遇，職校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)往往受到這樣那樣的歧視，這些都制約了職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，職校難以留住優(yōu)秀的教師資源，難以招攬高端人才，主要原因也在于此。

職業(yè)教育與普通教育一只腿長(zhǎng)、一只腿短，影響了我國(guó)教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)制造業(yè)“用工荒”一年甚過(guò)一年，“中國(guó)制造”亟需的專業(yè)技術(shù)人才長(zhǎng)期呈短缺狀態(tài)，這些都與職業(yè)教育受到的不公待遇有很大關(guān)系。

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育受重視和關(guān)注程度越來(lái)越高。今年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，其中對(duì)發(fā)展職業(yè)教育作出重點(diǎn)部署，提出擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校在招生、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、教師評(píng)聘、資源配置、收入分配、校企合作等方面的辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)各類高級(jí)專業(yè)人才、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師或?qū)I(yè)帶頭人。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃聘請(qǐng)兩院院士，正是落實(shí)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的有效舉措。部分輿論認(rèn)為院士任教職校是大材小用，懷疑南工院此舉是炒作，顯然是對(duì)職業(yè)教育人才發(fā)展戰(zhàn)略的一種誤讀。

一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)上存在著對(duì)職業(yè)教育的誤解與歧視，讀職業(yè)學(xué)校也成了一些“差生”的無(wú)奈之選，兩者形成了某種互為促進(jìn)的惡性循環(huán)?，F(xiàn)在該是打破這種惡性循環(huán)的時(shí)候了。放眼世界各國(guó)，職業(yè)教育并不意味著低級(jí)粗淺，職業(yè)教育完全可以辦成“高大上”的教育。由于受到諸多條件限制，我國(guó)職業(yè)教育多年來(lái)未能獲得長(zhǎng)足發(fā)展，這也意味著未來(lái)的發(fā)展空間還很大。從這個(gè)意義上看，院士到職校任教并不是大材小用，也沒(méi)有辱沒(méi)院士的身份，而是實(shí)施職業(yè)教育人才發(fā)展戰(zhàn)略的得力之舉，有利于推動(dòng)職業(yè)學(xué)校師資水漲船高，培養(yǎng)和引進(jìn)更多優(yōu)秀師資，有利于提升職校教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)教育更上層樓。

職業(yè)院校引進(jìn)兩院院士、大國(guó)工匠等高端人才，目前還難以大范圍復(fù)制。要讓更多職業(yè)院校能夠引進(jìn)高端人才，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，提高職業(yè)教育人才待遇，提升職業(yè)教育整體發(fā)展水平。當(dāng)社會(huì)消除了對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，職業(yè)教育能夠與普通教育平起平坐，職校招聘院士就不再會(huì)成為新聞，優(yōu)質(zhì)師資就會(huì)源源不斷進(jìn)入職業(yè)院校，形成職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)造活力迸發(fā)、優(yōu)秀人才層出不窮的良好局面。