信息專業(yè)學(xué)生，在體育館里練擊劍？外文學(xué)院學(xué)子，鉆研如何觀賞蝴蝶？沒錯，這些“跨專業(yè)”的機會，都是選修課賦予的。從窺探自然奧秘，到學(xué)習(xí)文化經(jīng)典、使用技能，學(xué)生們在“一方天地”中盡情發(fā)掘興趣，爭取全方位發(fā)展。（10月19日《廈門日報》）

眾所周知，為實施素質(zhì)教育，高校相繼實行選修課制度，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)展個性特色，滿足社會對高綜合素質(zhì)人才的需求。從選修課設(shè)置的出發(fā)點來看，只要有利于提升高校生素質(zhì)的非專業(yè)性課程，都可以在有條件的情況下進行設(shè)置，這點無可厚非。

但有一個現(xiàn)狀我們不能忽視，那就是選修課本身處于次要位置，課程的課時量和課程數(shù)都不及專業(yè)課，教師在教學(xué)中對選修課的重視程度當(dāng)然會隨之降低。而選修課數(shù)量之多，也相應(yīng)的分散教師的教學(xué)精力，造成有的選修課教師會提前結(jié)課、不點名、松散管理、授課課時量不達標(biāo)、授課質(zhì)量低。

這也正是目前大家所擔(dān)憂的那樣，這些“麻辣鮮香”選修課獲得學(xué)生青睞背后到底是興趣使然還是學(xué)分使然？

同時，也就引申出一個新的問題，選修課與專業(yè)課之間該如何把握好學(xué)分的尺度，或者說在不影響學(xué)生專業(yè)成績的同時，如何讓學(xué)生有更多的自主權(quán)將興趣發(fā)揮到極致？

這就需要高校在設(shè)置選修課時，把握一個學(xué)分的尺度和考核過關(guān)的門坎。如果比例、尺寸把捏不好，就容易造成學(xué)生疲于應(yīng)付各種選修課拿學(xué)分卻沒有學(xué)到真正的知識，而專業(yè)課的課時也一定程度上被壓縮。如此一來，不僅沒有起到選修課設(shè)置的積極目的，反而有“本末倒置”之嫌。

因此，高校選修課不斷推陳出新這是好事兒，但高校應(yīng)更加明確專業(yè)課和選修課之間的教學(xué)比重，根據(jù)實際情況對選修課門類進行刪減，去粗取精，加強對選修課本身的質(zhì)量提高，對選修課的學(xué)分設(shè)置，應(yīng)在明確與專業(yè)課的主次之分的前提下，給予合適的學(xué)分比重，讓選修課回歸學(xué)生興趣和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)。