針對一些網友關于“衛(wèi)青、霍去病從初中歷史教材消失”的質疑，人民教育出版社15日表示，目前正在編寫的統(tǒng)編高中歷史教材對此有專門講授，但為了強化學生對英雄人物的了解，決定在初中教材中補充相關內容。

整件事引起了網上一番“用正統(tǒng)教材對抗亂彈歷史”的討論。當前，網游手游、戲說影視中歪解歷史的現象確實嚴重，通過權威的歷史教學以正視聽固然很有必要，但它能起到“對抗”的作用嗎？我可不敢太樂觀。

如今娛樂文化歪解歷史的功力太強大了，對人們進行信息輸出的渠道太高效了。當小學生都能通過手游“認識”荊軻、高漸離的時候，歷史課無論怎么上，都會在內容和時機上落后一步。為避免假歷史“以假亂真”，我們不僅需要合理安排的歷史課，更得盡早對娛樂文化中的假歷史說“不”。

先入為主的力量不容小覷，成年人有時尚且受其影響，小孩子就更不用說了。過去，人們在上學前會從幼兒故事、民間傳說中了解到一些歷史人物和常識，大體符合史實；現在游戲、影視劇的“啟蒙”就未必了。假如先從手游《王者榮耀》中得到“荊軻是個美女刺客”的印象，再去學習刺秦那段歷史，難道不會覺得怪怪的嗎？

別以為這類印象一定會隨著年齡、學識的增長而消褪。游戲、影視中的假歷史大多是在真歷史或原著基礎上進行演繹，故事講得有鼻子有眼，邏輯上貌似可以自圓其說，十分具有親和力和迷惑性，一旦接受就沒那么容易放棄。比如《王者榮耀》的荊軻被設定為兄妹二人共同繼承“荊軻”名號，兄長死后由妹妹刺秦。盡管正史沒有這一出，但非專業(yè)人士想證偽似乎也有難度。在娛樂文化創(chuàng)造的假歷史中，這只是滄海一粟。

當這類同人小說式的假歷史自由充斥網絡、影視空間，必然會潛移默化地修改大眾對于真歷史的記憶和認識，乃至“假作真時真亦假”?；蛟S有人要問，歷史記憶有些差錯，又有什么大不了呢？在此不妨以錢穆先生的觀點作答：如果國民大多不了解本國歷史，或對本國歷史缺乏溫情與敬意，文化就會萎縮和消滅，再所謂發(fā)展改進，也無非是變相的文化征服。斯賓諾莎也說，無知不是論據。假如我們沒有基本的歷史常識，或放任歷史的真實性和完整性被破壞，還談什么文化自信呢？

對娛樂文化中的假歷史說“不”，不是要把“戲說”一棒子打死，而是應當制定一些規(guī)則，讓歷史的屬于歷史，娛樂的屬于娛樂，不能面目曖昧地打擦邊球而又不作任何解釋。比如，對于歷史題材的游戲和影視劇，應該有更負責任的內容審查標準，發(fā)行時對虛構部分也要有相應的說明。至少，反復演繹康熙兒子們感情糾葛的清宮戲，應該明確告訴觀眾本故事純屬虛構；當手游讓馬可波羅和韓信交朋友，這種策劃也不能沒人管。

娛樂文化對歷史造假一旦沒有邊界，植根于真歷史的文化傳統(tǒng)也會受到傷害。如今“戲說”已經開始顯現出某種破窗效應，一些人和公眾號為了吸引眼球，故意顛覆歷史定論、杜撰歷史材料，要打擊和清理這股不正之風或許需要時間，但可以從整治娛樂文化中的假歷史開始。

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