“君稟賦過人，具大成之相；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪，不能專注于學(xué)業(yè)，師長(zhǎng)知如此，恐君誤學(xué)，百技治之，渾噩如故？”這是重慶兩江新區(qū)金溪中學(xué)初二4班班主任姜發(fā)艷寫給學(xué)生的期末評(píng)語。全班39個(gè)孩子，都收到了這樣一份屬于自己的文言文評(píng)語。（1月30日《重慶晨報(bào)》）

這些文言文評(píng)語的確令人眼前一亮，這些評(píng)語不僅是個(gè)性化教學(xué)的展現(xiàn)，也是教育的斯文表情。

臨近期末，給學(xué)生寫評(píng)語又成為每位老師的一門功課。如何寫好評(píng)語，如何讓評(píng)語發(fā)揮教育、引導(dǎo)和激勵(lì)作用，無疑是每位老師要思考的問題。很多時(shí)候，一些老師寫的評(píng)語大都中規(guī)中矩，不茍言笑，千篇一律，比如，該生能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)；有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能專心聽課，自覺完成各項(xiàng)練習(xí)等等。

這些評(píng)語平鋪直敘、語言枯燥，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，很難引起學(xué)生的重視。而今，這位老師的文言文評(píng)語就不同，不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文學(xué)，也有著較強(qiáng)的針對(duì)性。這樣的評(píng)語形式新穎、貼近實(shí)際、風(fēng)趣幽默，在肯定成績(jī)的同時(shí)又溫和地點(diǎn)出不足，提出努力的方向。這樣的評(píng)語展現(xiàn)了老師的教學(xué)才能，也蘊(yùn)含著老師的教育智慧和用心。

期末評(píng)語作為老師對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，也是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說，老師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期的綜合總結(jié)，也關(guān)系著學(xué)生假期狀態(tài)和下一學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生評(píng)語，注重語言的方式方法，讓學(xué)生勝不驕，敗不餒，受到良好的激勵(lì)和教育。

教師們要多思考、積極創(chuàng)新思維，在評(píng)語中融入學(xué)生喜歡的元素，讓評(píng)語追趕時(shí)尚潮流。也可以通過網(wǎng)絡(luò)語言撰寫評(píng)語，讓評(píng)語符合時(shí)代背景。當(dāng)然，也可以寫文言文評(píng)語，恪守評(píng)語的文化和教育屬性。這些都是教育的智慧和創(chuàng)新，也是教育用心和溫和的體現(xiàn)。