廈門中小學幼兒園開學第一天,為了讓孩子們盡快收心投入學習,不少學校使出了發(fā)福袋、送紅包、玩游戲等招式。松柏二小返校的學生們領到由校長和老師派發(fā)的福袋和紅包,內容包括申請免寫一次作業(yè)、校長擁抱合影一次等。(2月27日《海西晨報》) 報道中的這一次花式開學迎新,其形式和內容,一是具有春節(jié)氣息,二是充滿低齡孩子的童趣。這對于學生收心學習大有裨益。其中“申請免寫一次作業(yè)”,雖然能換來孩子們的開心和笑聲,卻折射出當今中小學生學習負擔的沉重,其中的味道充滿苦澀。 “我準備在作業(yè)最多的時候用這張卡?!蔽迥昙壍囊幻_心地說,她抽到了免寫一次作業(yè)的福利??梢韵胂?,返校的學生與其說是過了一個寒假,不如說大都經歷了一次沉重的作業(yè)之旅。累積以往在校的作業(yè)之累,有些返校的學生對新的學年可能會有所畏懼,甚至會滋生厭學情緒。 對于作業(yè)過多,最能與學生感同身受的是他們的父母,不僅是孩子們拖得苦,有些家長也被綁架。有能力的可以指導一下,沒有能力的只好陪到深更半夜。學生被作業(yè)壓垮,父母被孩子作業(yè)拖疲,但有些老師對學生拼命完成的作業(yè)并不認真批改。有些超出孩子們情商智商發(fā)展水平的所謂作業(yè),就成了老師家長默認的“家長作業(yè)”,那些由家長越俎代庖的作品,也許能成為自己孩子進階的敲門磚,因為粉飾了教學的現(xiàn)實,最終扭曲了教育,影響了孩子真實的成長。 做作業(yè)本來是學習的應有形式,作為學生和家長,對布置的作業(yè)應有一份敬重。那些過多過重的作業(yè),有可能是老師對教學把握不準,但確有少數老師把超重作業(yè)當作對學生的處罰,當作老師抖威風的手段,這就難免學生會把做作業(yè)當成服苦役。由校方提出可以“申請免寫一次作業(yè)”,筆者愿意把這當成學校對作業(yè)自省的一種表達。 既然有多余的無用的作業(yè),筆者就對多年前曾要孩子少做或者不做那些海量作業(yè)的主觀決定釋然了。既然有作業(yè)可以“免寫”,學校和老師為什么不主動“自裁”,而要學生來申請,僅僅成為開學時的“福袋”呢? |
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