學習貫徹黨的二十屆三中全會精神

善用“大思政課”鑄魂育人

孔維明

黨的二十屆三中全會指出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”，并就深化教育綜合改革、完善立德樹人機制，作出了重要部署。“大思政課”是對新時代思政課規(guī)律性認識再深化、工作格局再拓展。深入學習貫徹全會精神，要善用“大思政課”鑄魂育人，為推進中國式現(xiàn)代化提供人才支撐。

一、從人民教師到英雄人民，建好大師資

習近平總書記指出：“辦好思政課，關鍵在教師?！鄙朴谩按笏颊n”鑄魂育人，要建設一支為學、為事、為人的大先生。為學，在馬言馬、學高為師。思政課教師要做馬克思主義的堅定信仰者、傳播者，用好思政之“鹽”、講出真理之味，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，以真理的強大力量引導學生”。為事，立德樹人、甘為人梯。要發(fā)揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神，以赤誠之心樂教善教、奉獻之心為國育才、仁愛之心鑄魂育人。為人，言為士則、行為世范。要明大德、守公德、嚴私德，以德立身、以德立學、以德施教，做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，用堂堂正正的人格講出頂天立地的思政課。

習近平總書記指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。”善用“大思政課”鑄魂育人，要善用兼職師資。一是向內看，盤活校內存量，同題共答育新人。堅持“三全育人”、突破部門限制、打破身份束縛，推動校內行政人員、專業(yè)課教師與思政課教師同守一段渠、共種責任田，形成書記校長帶頭講、學工研工跟進講、組織宣傳協(xié)同講思政課的工作格局。二是向外看，吸納校外人士，同課異構譜新篇。聘請校外黨政領導走進校園、大國工匠走進教室，讓學生與勞動模范探討人生價值。邀請重大事件、重大工程、重大政策的見證者、參與者、制定者走上講臺，將授課教師從人民教師擴容至人民英雄、擴展至英雄人民，形成領導干部講政策、專家學者講理論、英雄人物講故事的大師資矩陣。

二、從有字之書到無字之書，用好大教材

習近平總書記指出：“學科體系同教材體系密不可分?！鄙朴谩按笏颊n”鑄魂育人，要用好中央馬工程統(tǒng)編教材培根鑄魂的有字之書。依托教材，講好關鍵課程。依托《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》這一精品教材，闡釋好這一思想的世界觀、方法論，在研機析理中彰顯思想偉力。深挖教材，講出思想深度。善于走進思想深處、教材縱深，講好馬克思主義的理論縱深、中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史縱深、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，講清楚“如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色”。充實教材，講出理論效度。第一時間將黨的理論創(chuàng)新成果轉化為思政課教材資源，零時差推進習近平總書記重要講話精神進教材進課堂進頭腦，以轉化深化內化增強統(tǒng)編教材的時效性、立德樹人的時代性。

習近平總書記指出：“廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學習，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學習人生經(jīng)驗和社會知識?！鄙朴谩按笏颊n”鑄魂育人，要教育學生用腳步丈量祖國大地，在以知促行、以行求知中學真知、悟真諦，在知行合一中增強愛國心、強國志、報國行。引導學生用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，從南湖紅船中讀出偉大建黨精神，從十八洞村的蝶變中讀出脫貧攻堅精神……在感知感悟感恩中傳承中國精神、賡續(xù)紅色血脈。教育引導學生用耳朵傾聽人民呼聲，到人民群眾最需要的地方去，在解決民之所憂的志愿服務中增長知識，在服務民之所盼的社會實踐中求得學問。教育引導學生用內心感應時代脈搏，正確認識時代責任和歷史使命，將“小我”融入“大我”中去，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者。

三、從三尺講臺到萬里江山，打造大課堂

習近平總書記指出：“三尺講臺雖小，但立德樹人責任重大?！鄙朴谩按笏颊n”要敬畏講臺、珍惜講臺、熱愛講臺，向改革創(chuàng)新要活力、向三尺講臺要實效。在故事化導入上下功夫，以相關新聞導入課堂，用時政熱點貫穿教學，以有趣的故事講思想，讓深奧的思想接地氣，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，破解學生上課“身到心不到”問題。在大眾化表達上下功夫，善于將專業(yè)術語轉化為教學話語，用大眾話語講思想，用時代話語講政治，用青春話語講理論，破解學生聽課“累覺不愛”問題。在升華式引領上下功夫，找準學生的情感共振點、思想共識點、表達共鳴點，用“關鍵一句”將氛圍拉滿，用“靈魂一句”啟智潤心，破解“臨門一腳”效果欠佳問題。

習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！庇凭玫臍v史、鮮活的實踐，波瀾壯闊、橫無際涯，蘊含著辦好新時代思政課的力量之源、創(chuàng)新之本。善用“大思政課”鑄魂育人，應堅持開門辦思政課，用足用好社會大課堂。在教育理念上，敢于突破時空限制、聯(lián)通線上線下、打通校內校外，善于調動一切可調動的資源，為辦好新時代思政課再開源、再賦能、再聚力。在教育場域上，帶領學生從幾間校舍走向萬里江山、步入云端線上、置身時代大潮，讓學生在沉浸式體驗、實踐式教學中深化理論認知、品味真理味道。在教育內容上，善于融通歷史與當下、聯(lián)通中國與世界，既講道理也講故事，既講“天邊”也講“身邊”，教育引導學生在翻天覆地的今昔對比、東升西降的中西對比中堅定“四個自信”。

（作者為天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學基地研究員，本文為中國高等教育學會2024年度高等教育科學研究規(guī)劃課題“高校推廣使用《中華民族共同體概論》教材研究”階段性成果）