“扎根中國大地，創(chuàng)新筑夢青春”“頂天立地，創(chuàng)新向未來”“我敢闖，我會創(chuàng)”……10月12日至15日，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽總決賽現(xiàn)場比賽及同期活動在上海交通大學(xué)舉行。這場融通中外“百國千校千萬人”的國際創(chuàng)新盛會，為培養(yǎng)更多大學(xué)生創(chuàng)新人才提供了寶貴平臺，彰顯了我國推動實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的信心與力量。

科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。黨的十八大以來，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展、人才工作取得巨大成就，創(chuàng)新型人才培育進(jìn)入快車道。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1991年以來，我國按折合全時(shí)工作量計(jì)算的研發(fā)人員總量增長了10倍，2012年突破300萬人年，2023年達(dá)724萬人年，連續(xù)11年穩(wěn)居世界第一。其中，高校作為“高精尖缺”人才的供給高地，是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，在解決重大關(guān)鍵問題、推動基礎(chǔ)研究成果落地轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮著重要作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地、加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地。加強(qiáng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，對于加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有重要意義。

黨的二十大報(bào)告提出,“實(shí)施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”。當(dāng)前，人才資源在世界范圍內(nèi)流動更加頻繁，新一輪人才爭奪戰(zhàn)已然打響。我們比歷史上任何時(shí)期都更需要廣開進(jìn)賢之路、廣納天下英才，更要引進(jìn)培養(yǎng)一批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聚天下英才而用之。高校也要以更加開放的方案舉措推進(jìn)國際科技交流合作，啟迪創(chuàng)新思想、傳播創(chuàng)新理念、激勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)更多具有全球視野的青年創(chuàng)新人才。此次大賽匯集了全球知名高校、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，共有來自國外149個(gè)國家和地區(qū)的1993所學(xué)校、12063個(gè)項(xiàng)目、39380人報(bào)名參賽；決賽階段，高教主賽道共有新工科類項(xiàng)目82.1萬個(gè)、新醫(yī)科類項(xiàng)目19.2萬個(gè)、新農(nóng)科類項(xiàng)目30.1萬個(gè)、新文科類項(xiàng)目62.0萬個(gè)、“人工智能+”類項(xiàng)目32.6萬個(gè)，不僅彰顯了國際科技交流合作的卓越成果，更展現(xiàn)了高校在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持“以開放聚創(chuàng)新”的努力和決心。

國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。黨的二十屆三中全會指出，“完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機(jī)制”。當(dāng)前，很多高校堅(jiān)持探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、新路徑，不斷健全完善拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和選拔培養(yǎng)的體制機(jī)制，注重個(gè)性化培育、差異化教學(xué)，建立科學(xué)精準(zhǔn)的評價(jià)體系和激勵機(jī)制，持續(xù)提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。北京大學(xué)、清華大學(xué)于2021年創(chuàng)辦以“通識、通智、通用”為人才培養(yǎng)框架核心的通用人工智能實(shí)驗(yàn)班，旨在打通校際壁壘、學(xué)科邊界、師生隔閡，為通用人工智能的拔尖人才培養(yǎng)提供獨(dú)具特色的路徑；武漢理工大學(xué)圍繞汽車產(chǎn)業(yè)重大需求開展科技攻關(guān)、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，專設(shè)“東風(fēng)班”進(jìn)行人才定制培養(yǎng)；廈門大學(xué)與廈門第一中學(xué)簽約攜手展開戰(zhàn)略合作，雙方共同探索特色頂尖人才銜接培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)中小學(xué)基礎(chǔ)教育和高等教育改革銜接聯(lián)動。類似實(shí)踐都為建立教育培養(yǎng)人才、人才支撐科技、科技引領(lǐng)教育的良性循環(huán)機(jī)制提供了有益借鑒。

未來，要充分發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中的龍頭作用，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。堅(jiān)持聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)新要求，深化學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整，深入推進(jìn)“新專業(yè)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)新要求、交叉融合再出新”，推動高校教育教學(xué)在組織模式、培養(yǎng)機(jī)制、內(nèi)容方法、理論實(shí)踐持續(xù)創(chuàng)新，加強(qiáng)大中小學(xué)貫通培養(yǎng)、本研貫通培養(yǎng)，帶動人才培養(yǎng)深層次變革；圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，充分整合學(xué)科優(yōu)勢資源，全面推進(jìn)特色學(xué)院建設(shè)，聚焦人工智能、集成電路、量子科學(xué)、生命健康等戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域和人才需要，有針對性、有組織地開展人才培養(yǎng)；深化產(chǎn)教融合、科教融匯，通過建設(shè)國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、深入實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，構(gòu)建教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合的供需匹配和協(xié)同發(fā)展機(jī)制，不斷提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，為高水平科技自立自強(qiáng)提供人才和智力支撐。

（作者：王禹欣）