人民熱評(píng)：警惕“夢(mèng)回大唐”游戲背后的安全問(wèn)題

近日，有學(xué)生家長(zhǎng)反映，一種被稱為“夢(mèng)回大唐”（也稱作“死亡三秒”）的游戲在校園流行。有學(xué)生在游戲后迅速暈倒，并發(fā)出尖叫，伴隨滿臉冷汗，直到第二天還感覺頭痛頭暈。更有家長(zhǎng)感嘆：“我兒子這一次這條命真的算是撿回來(lái)的”。

所謂“夢(mèng)回大唐”，通過(guò)壓迫心臟、抑制呼吸導(dǎo)致回心血量減少，大腦的血液和氧氣相應(yīng)減少，讓體驗(yàn)者快速達(dá)到窒息缺氧的狀態(tài)。在達(dá)到這種狀態(tài)后，體驗(yàn)者會(huì)產(chǎn)生一些奇特的感受。根據(jù)個(gè)人體質(zhì)不同，甚至有可能出現(xiàn)幻覺。但，窒息并不好玩，死亡更不是游戲。“夢(mèng)回大唐”可導(dǎo)致參與者意識(shí)喪失、全身臟器功能停止等，直接危及生命。判斷孩子們是正常打鬧還是參與“夢(mèng)回大唐”，按胸口的動(dòng)作是關(guān)鍵。若看到孩子間出現(xiàn)此類動(dòng)作，一定要警惕。

事實(shí)上，早在2004年，教育部在獲悉此類高危游戲在學(xué)生中傳播的情況后，就已提出堅(jiān)決制止此類危害青少年學(xué)生身心健康的不良游戲在學(xué)生中傳播、蔓延。該游戲再次回歸校園，反映出部分青少年危險(xiǎn)意識(shí)淡薄，為校園安全敲響了警鐘。他們?cè)谧非蟠碳さ倪^(guò)程中，忘記了生命的寶貴。這不僅會(huì)給自己帶來(lái)了巨大的風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)給家人和社會(huì)帶來(lái)了巨大的傷痛。

在短視頻平臺(tái)上，可以看見大量小朋友們的嘗試記錄。除了青少年對(duì)于游戲的傷害缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)外，這種強(qiáng)傳播力也有一部分原因在于，類似的“作死”游戲在傳播過(guò)程中，總是被惡意地神秘化、浪漫化了。把“瀕死產(chǎn)生的幻覺”美化成“夢(mèng)回大唐”，自然會(huì)吸引正值“中二期”的熊孩子們的嘗試。且每隔一段時(shí)間，就有人為制造流行，盲目炒冷飯，向孩子兜售一些早已明令禁止的老把戲，從而導(dǎo)致這一危險(xiǎn)游戲禁而不絕。同時(shí)，社交因素也起到了推動(dòng)作用。如果有一部分學(xué)生開始玩某個(gè)危險(xiǎn)游戲，其他學(xué)生可能會(huì)出于跟風(fēng)、融入群體的心理而參與其中。這種從眾心理使得危險(xiǎn)游戲在校園內(nèi)迅速傳播。

死亡從來(lái)不是可以隨意嘗試的游戲，視生命如兒戲的游戲必須徹底封殺。對(duì)于這種危及生命的游戲就應(yīng)該露頭就打、人人喊打。監(jiān)管部門、社交平臺(tái)要常念緊箍咒。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理，加大對(duì)危險(xiǎn)游戲的排查力度，通過(guò)開展主題班會(huì)、安全講座等形式，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。家長(zhǎng)也不能置身事外，要關(guān)注孩子的日常行為和心理變化，與孩子保持良好的溝通。莫等到悲劇釀成，再追悔莫及。

總之，校園“死亡游戲”是扭曲的青春警示，提醒我們必須高度重視校園安全問(wèn)題，采取有效措施，杜絕類似危險(xiǎn)游戲的傳播。每一個(gè)生命都是寶貴的，全社會(huì)有責(zé)任保護(hù)好孩子們，讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，走向美好的未來(lái)。