近日有上海家長發(fā)帖稱，在某幼兒園家委會上，園方表示“將從中班開始選拔孩子進理科班”，學習內(nèi)容是pre-AMC（美國數(shù)學競賽）。對此，不少網(wǎng)友表示震驚：“幼兒園已經(jīng)卷出了新高度”。

的確，只要稍微了解一些幼兒教育常識，就會知道這樣的教育太“超期”了。記者從園方了解到，確有針對AMC課程的班級，但并不是從幼兒園開始學習AMC相關(guān)課程，而是“預(yù)備班”的概念，“從中大班開始，讓小朋友在代數(shù)、數(shù)學方面進行一些學習，之后會去參加一些競賽，然后再順利地過渡到小學的AMC”。

盡管如此，從幼兒園開始就為參加數(shù)學競賽做“預(yù)備”，學習代數(shù)知識，仍然匪夷所思。眾所周知，幼兒園階段的孩子抽象思維和邏輯思維才剛剛開始萌芽，他們理解世界的方式仍然主要是直觀的、形象的，還很難理解數(shù)學的概念和邏輯。這個年齡段孩子的任務(wù)，只是結(jié)合生活常識了解一些基本數(shù)理，比如，按順序數(shù)數(shù)，比較大小，分清不同形狀等。

為什么不能再多教一點？因為這樣的水平才是符合孩子認知特點和學習能力的，也是為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)的重要步驟。孩子的生理、心理成長有其規(guī)律，而教育的任務(wù)，就是根據(jù)孩子的成長規(guī)律，有條不紊、循序漸進地傳授知識，啟迪智慧。

就像教育家葉圣陶所說的，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。這就是說，要尊重人的成長規(guī)律，讓孩子像一株幼苗一樣順應(yīng)時節(jié)成長。太快，是拔苗助長；太慢，則耽誤了孩子。不快不慢，跟著孩子的成長節(jié)奏來，才是最科學的。

推著孩子在幼兒園階段就投身競賽準備，短期內(nèi)或許能看到一些效果，但長遠來看，往往得不償失。不久前剛剛公布的《中華人民共和國學前教育法》明確規(guī)定，幼兒園不得采用小學化的教育方式，不得教授小學階段的課程，防止保育和教育活動小學化。幼兒園應(yīng)當以學前兒童的生活為基礎(chǔ)，以游戲為基本活動。這不僅僅是因為人們常說的“反內(nèi)卷”，更重要的是，要依據(jù)學前兒童身心發(fā)展狀況，科學制定教育計劃，否則只會消磨兒童的學習興趣，影響孩子的思維發(fā)展。

幼兒園設(shè)置“理科班”或者數(shù)學競賽“預(yù)備班”，顯然與國家政策精神相抵觸。但是，也確實有一些家長不愿意自己的孩子循序漸進地學習，而是想方設(shè)法地讓他們“超前學習”，希望他們“快人一步”。類似的超前“競賽班”正是迎合了這部分家長的心理，也成為當前教育領(lǐng)域某種痼疾的投影，值得認真對待。

家長對于孩子教育的重視可以理解，但是，“快”不等于“好”，只會“欲速則不達”。教育就得遵循教育規(guī)律，千萬別打著“為孩子好”的旗號拔苗助長，反而耽誤了孩子的發(fā)展。對幼兒園來說，教育機構(gòu)和從業(yè)人員應(yīng)該有更專業(yè)的精神和負責任的態(tài)度，一切從孩子的利益出發(fā)設(shè)計教育活動，而不是迎合不合理的“市場需求”，打造噱頭博取虛名。孩子的成長只有一次，無論是學校還是家庭，都應(yīng)該審慎對待。（土土絨）