近日，有上海家長(zhǎng)發(fā)帖稱，在某幼兒園家委會(huì)上，園方表示“將從中班開(kāi)始選拔孩子進(jìn)理科班”，課程內(nèi)容甚至涉及美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽（AMC）等高級(jí)課程。這一消息迅速在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵，引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注和熱議。對(duì)此，不少網(wǎng)友表示震驚：“幼兒園已經(jīng)卷出了新高度”。而這不僅反映出當(dāng)前教育領(lǐng)域過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，更折射出家長(zhǎng)對(duì)于精英式教育的盲目追求。

精英式教育，原本旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)精英。然而，當(dāng)這種教育模式在幼兒園階段就被過(guò)早地引入，其合理性和科學(xué)性便大打折扣。幼兒園的核心任務(wù)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)孩子們掌握基本的生活技能、培養(yǎng)良好的社交能力和初步的認(rèn)知能力，而非急于灌輸高難度的學(xué)科知識(shí)。

幼兒園開(kāi)設(shè)理科班，表面上看似是為了滿足部分家長(zhǎng)對(duì)孩子早期智力開(kāi)發(fā)的迫切需求，但實(shí)際上卻是一種短視且有害的做法。學(xué)前教育專家指出，國(guó)家明令禁止學(xué)前教育“小學(xué)化”，而幼兒園設(shè)置理科班顯然違背了這一政策導(dǎo)向。更重要的是，這種做法違背了兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，可能會(huì)給孩子們帶來(lái)巨大的心理壓力，剝奪他們享受童真童趣和快樂(lè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

此外，精英式教育的盲目追求還可能導(dǎo)致教育資源的過(guò)度集中和教育機(jī)會(huì)的不平等。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)們的焦慮情緒不斷蔓延，擔(dān)心孩子未來(lái)在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中落后。因此，幼兒園開(kāi)設(shè)理科班等類似做法可能正是為了迎合這種不合理的市場(chǎng)需求，以獲取更多的生源和收益。然而，這種做法只會(huì)進(jìn)一步加劇教育內(nèi)卷化現(xiàn)象，進(jìn)一步擾亂學(xué)前教育的正常秩序。

事實(shí)上，精英教育的目標(biāo)并非培養(yǎng)一群只會(huì)做題、應(yīng)試的“考試機(jī)器”，而是要通過(guò)教育培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的社會(huì)精英。這一目標(biāo)需要在教育的各個(gè)階段循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)，而不是在幼兒園階段就盲目追求高難度的學(xué)科知識(shí)。

因此，我們應(yīng)該呼吁教育部門和社會(huì)各界共同關(guān)注幼兒園教育的健康發(fā)展，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”等不規(guī)范辦園行為。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，摒棄過(guò)度的焦慮情緒，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和潛力。拔苗助長(zhǎng)式的教育只會(huì)適得其反，阻礙孩子們的健康成長(zhǎng)。

我們應(yīng)回歸教育的本質(zhì)和初心，為孩子們提供一個(gè)健康、快樂(lè)、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，孩子們才能像一株幼苗一樣順應(yīng)時(shí)節(jié)成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)的有用之才。（鐘嘉怡）