舞蹈教室里，孩子們坐在一起彼此分享著手工作品，體驗(yàn)“微小的快樂”。這個(gè)畫面來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一堂藝術(shù)療愈課。據(jù)媒體報(bào)道，一個(gè)由藝術(shù)家、心理咨詢師等組成的公益團(tuán)體來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，幫助農(nóng)村孩子從藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中獲得心靈療愈。

藝術(shù)療愈課是融合藝術(shù)、心理學(xué)和人類學(xué)等多學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，由教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞或創(chuàng)作藝術(shù)作品，鼓勵(lì)他們表達(dá)內(nèi)心感受。這類課程從孩子們的內(nèi)心出發(fā)，為關(guān)注解決青少年心理健康問題提供了一個(gè)窗口，對提高青少年在成長關(guān)鍵期的認(rèn)知亦有幫助。以往這類課程大多面向城市孩子，當(dāng)走近農(nóng)村孩子時(shí)，常常有令人意想不到的驚喜發(fā)生。報(bào)道中提到這樣一個(gè)故事，在上課過程中，一位平時(shí)寡言少語的學(xué)生寫下：“風(fēng)吹著葉子，感覺像我在揮手一樣，看著葉子變成了紅色的天?！边@讓在場老師贊嘆不已。在“撿詩”的創(chuàng)作過程中，這位學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了自己的想象力，展示了他不同以往的能力。

《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》指出，抑郁是青少年最為多見的一種心理健康問題，農(nóng)村戶口青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于城鎮(zhèn)戶口的青少年。從藝術(shù)療愈入手，把藝術(shù)療愈課推廣到更多農(nóng)村校園，不失為促進(jìn)農(nóng)村孩子心理健康發(fā)展的一條有效途徑。

整體而言，目前我國對于藝術(shù)療愈課程的探索實(shí)踐還處于初步階段，未來讓這類課程推廣到更多學(xué)校，還要加快從學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)入手，建立完善的藝術(shù)療愈教育體系。在這個(gè)過程中，農(nóng)村不能成為被遺忘的角落。期待有更多行業(yè)組織和團(tuán)體關(guān)注農(nóng)村學(xué)校，讓藝術(shù)療愈課走近農(nóng)村孩子，為他們打開體驗(yàn)世界的另一扇窗，去自我發(fā)現(xiàn)、自我成長。