俗話講，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。有的人在校時(shí)可能各方面表現(xiàn)均很優(yōu)秀，至于其走上社會(huì)后，能否成長(zhǎng)為棟梁之才，能否嚴(yán)格遵守國(guó)家法律，除了教育機(jī)構(gòu)前期對(duì)相關(guān)知識(shí)的告知傳播外，也取決于自身修養(yǎng)的內(nèi)功，更需要外在環(huán)境的持續(xù)給力包括約束。換句話講，倘若現(xiàn)實(shí)環(huán)境令其對(duì)法律產(chǎn)生懈怠，至而與書本知識(shí)背道而馳，難道也可不論青紅皂白地一并歸咎于教育嗎？
近年來(lái)，作為國(guó)際知名學(xué)府的北京大學(xué)屢屢闖進(jìn)公眾視線，這對(duì)于理當(dāng)著重于學(xué)術(shù)冷靜的機(jī)構(gòu)而言，絕非幸事，一方面折射出公眾對(duì)百年名校發(fā)展的高度關(guān)注，另一方面也表明北京大學(xué)確實(shí)需要改革創(chuàng)新，積極探索引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的教育模式。但任何一種教育模式無(wú)論怎樣改革創(chuàng)新，終不可能超越“傳道、授業(yè)解惑”的教育規(guī)律。將其它社會(huì)現(xiàn)象牽強(qiáng)附會(huì)地綁架其身，這何不是無(wú)視教育規(guī)律的魯莽之舉？
并不否認(rèn)現(xiàn)在的教育機(jī)制確實(shí)存在一些問(wèn)題，但既沒(méi)必要肆意拔高教育問(wèn)題，也沒(méi)必要什么污水都往教育機(jī)制上潑，這樣非但無(wú)助于教育機(jī)制走向科學(xué)，反倒可能因?yàn)樨?fù)載過(guò)重，被強(qiáng)加了本不應(yīng)承擔(dān)的種種宏大使命，反倒因負(fù)荷過(guò)重而蹣跚難行，邁不動(dòng)改革的腳步，還可能因此而忽視了其它環(huán)節(jié)本應(yīng)引起重視的問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)解決時(shí)機(jī)。
注意到，在類似新聞報(bào)道中，時(shí)常能看到這種肆意延伸式地解讀，有的故事不可謂不精彩。對(duì)犯罪現(xiàn)象進(jìn)行深刻反思有所必要，但越是科學(xué)和合乎法律規(guī)律的反思，越需要拋開(kāi)個(gè)人感情因素和某些成見(jiàn)，本著科學(xué)和公允的立場(chǎng)，嚴(yán)肅認(rèn)真地剖析，絕非想當(dāng)然地信手涂抹，隨意描繪。(hedao3412)
