缺陷之二：應(yīng)試教育帶來諸多的負面影響。應(yīng)試教育的后果，是在民眾中掀起一股為“分數(shù)”而戰(zhàn)的潮流。在我國，城市的新華書店、學(xué)校圖書館，可以看到極其繁盛的研究考試題目的參考書，許多學(xué)生把大部分的時間花在做一些對學(xué)問無大益、創(chuàng)新價值極小的練習(xí)題上。許多家長其實并不希望孩子早早地開始“拼命”，介入競爭，而是許多人都屈服于高考的“指揮棒”。要想讓孩子擠上高考這座“獨木橋”，家長就從小學(xué)、甚至幼兒園開始抓起。一個小孩背后有多少雙眼睛盯著，家長們想的是不能讓孩子輸在起跑線上，讓小孩補這個補那個，孩子們真是“童年不知玩滋味?！边^度學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓許多小孩失去了童年的樂趣，普遍近視、體質(zhì)減弱、肥胖癥普發(fā)等不“利國利民”的現(xiàn)象令人擔(dān)憂，因?qū)W業(yè)過度沉重或父母威逼著讀書而出現(xiàn)極端現(xiàn)象如殺父母和自殺等已不是什么新聞了，而造成這種現(xiàn)象的根源在于應(yīng)試教育。在高考指揮棒下，學(xué)校承擔(dān)著“升學(xué)”的壓力，升學(xué)率高低成為校長們的指標(biāo)性“政績”。在“分數(shù)至上”思想的奴役下，連孩子也成了“分數(shù)”的奴隸。大人小孩圍著分數(shù)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在中國人的家庭中極為普遍。而不少家長花很多精力和時間培養(yǎng)孩子的智力，卻不忽視了孩子的品德、意志、毅力、受挫能力等非智力方面的培養(yǎng)，而這方面是體現(xiàn)完整人格的重要方面。正是這些欠缺，讓我們這一代人或下一代如何面對民族振興和文化復(fù)興的大局，如何應(yīng)對急速發(fā)展的世界發(fā)展潮流，這是當(dāng)今極大的隱憂。