主持人：

晉軍老師提到了一個(gè)階層固化和一個(gè)社會(huì)流動(dòng)的問題，其實(shí)社會(huì)流動(dòng)可以分成橫向流動(dòng)和縱向流動(dòng)。比如橫向流動(dòng)，從北京流動(dòng)到上海，或者流動(dòng)在山西地域間，這屬于橫向流動(dòng)，可能帶給人的變化不是那么大，而縱向流動(dòng)，比如說從農(nóng)村到城市，或者說從小城市到大城市，最后變成一個(gè)精英，并且生存下來，這種改變可能才是本質(zhì)的，而且是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的一個(gè)重要的改變。

但這種流動(dòng)最重要的渠道是什么，就是教育，為什么那么多的農(nóng)村的孩子和家庭面對(duì)這種教育能夠提供給他的階層之間向上升的機(jī)會(huì)卻放棄了。我們也看到農(nóng)村出現(xiàn)了三種放棄：報(bào)名的時(shí)候放棄、考試的時(shí)候放棄、入學(xué)的時(shí)候放棄。為什么？這就算時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的投入產(chǎn)生比，比如說競(jìng)爭(zhēng)了一年或者兩年當(dāng)中，可能不一定競(jìng)爭(zhēng)得過城市的孩子，沒有考上，這兩年的時(shí)間還不如出去打工，已經(jīng)可以給家里掙錢了。那么經(jīng)濟(jì)上的投入更是這樣，有人算過一筆賬，在農(nóng)村，可能一個(gè)人13年的收入才能供出一個(gè)大學(xué)生，如果畢業(yè)之后不能找到工作，又成為城市當(dāng)中的蟻?zhàn)宓脑挘@個(gè)投入產(chǎn)出的比例，恐怕很多下層的家長(zhǎng)和孩子是很難去接受了，可見這是一個(gè)需要人人去面對(duì)的嚴(yán)峻問題。原因在哪兒？來聽一聽。