這堂課看似熱鬧，其實(shí)沒(méi)有多大的意義。“盲人摸象”是個(gè)現(xiàn)成的故事，學(xué)生只是換一個(gè)講故事的方式而已，并沒(méi)有啟發(fā)他們的思考，也沒(méi)有鍛煉他們的創(chuàng)造性。充其量就是讓他們運(yùn)用了一下“倒敘”，外加鍛煉了一下表達(dá)能力。我懷疑表達(dá)能力的鍛煉也未必能惠及普通學(xué)生，因?yàn)?，通常上臺(tái)的機(jī)會(huì)，會(huì)反復(fù)地給予幾位表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。

為什么不給出一些條件，讓學(xué)生自主創(chuàng)作一個(gè)故事？

或者，為什么不把“盲人摸象”設(shè)計(jì)成一堂開(kāi)放式的討論課，看看學(xué)生能從這個(gè)故事中得到多少感悟，而不是把“通過(guò)這個(gè)寓言，說(shuō)明了看問(wèn)題要全面，不能以偏概全”的“中心思想”直接塞給學(xué)生。