幾年前，我第一次把有關(guān)教育的文字變成了雜志上的鉛字，心中的那份喜悅自是不言而喻的。當(dāng)不經(jīng)意間告訴他時(shí)，他比我還高興，連說好呀，好呀！一定要堅(jiān)持，寫文章可不是件容易的事。那一次他執(zhí)意要為我慶功，那時(shí)他告訴了我，他的努力與堅(jiān)持，他的甘守寂寞又自其得樂。接下來，當(dāng)有文章發(fā)表時(shí)，我會(huì)第一個(gè)給他看，每次他總是喜悅有加，有時(shí)會(huì)給我選擇些教育寫作的方向及要點(diǎn)，有時(shí)鼓勵(lì)我可以開始寫些論文。對(duì)于教學(xué)論文來說，我是看得多卻不知從何下手。他就會(huì)給我舉例，他平時(shí)是怎樣收集資料又是怎樣形成文字的，讓我獲益非淺。

再后來，我又開始了隨筆散文的創(chuàng)作，并參加了一些征文比賽，偶爾會(huì)有幾篇不上眼的文章上報(bào)，偶爾在比賽中也會(huì)獲得些獎(jiǎng)勵(lì)……而此時(shí)，我才真真切切地感受到他當(dāng)時(shí)的不易與努力，更多地感受到他的寂寞源于對(duì)教育的一份堅(jiān)守。接下來，我們有時(shí)間會(huì)常常在一起談?wù)摻逃⒄務(wù)撐淖帧?/p>