????以我所在的大學(xué)為例，大一至大四期間也會(huì)偶爾上就業(yè)指導(dǎo)課，但實(shí)際效果并不理想。因?yàn)檫@種就業(yè)指導(dǎo)課基本都是臨時(shí)通知周末上兩節(jié)課，兩次上課時(shí)間相隔較久，也沒(méi)有和老師交流的機(jī)會(huì)，所以效果較差。我的記憶中大學(xué)4年好像只上過(guò)3次就業(yè)指導(dǎo)課，內(nèi)容一概忘記。每個(gè)學(xué)院都有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但這種就業(yè)指導(dǎo)辦公室只在求職期間對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生服務(wù)，其他的時(shí)候就是一個(gè)普通的學(xué)生工作辦公室。學(xué)校曾組織“未來(lái)管理者”課堂，邀請(qǐng)一些公司的高層來(lái)做報(bào)告，這種方式還是很可取的，但問(wèn)題在于面向的對(duì)象僅僅是很少一部分同學(xué)，95%的同學(xué)不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)。大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置同樣值得商榷。很多生僻的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)學(xué)生上到大三還不知道本專(zhuān)業(yè)將來(lái)可以從事什么職業(yè)，而這種職業(yè)是不是和自己的個(gè)人理想有關(guān)。

????據(jù)了解，在美國(guó)，職業(yè)規(guī)劃教育從學(xué)前教育就已經(jīng)開(kāi)始，而我國(guó)目前大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育仍然處于萌芽階段。當(dāng)代大學(xué)生處于信息爆炸的時(shí)代，應(yīng)接不暇地接受各類(lèi)信息，可分析辨別能力有限，對(duì)同一件事完全相悖的理論觀點(diǎn)難以明辨是非，更難形成自己獨(dú)立的思想，就更容易在對(duì)周?chē)?、?duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)的這種亦是亦非的理解中逐漸迷失。

????歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中說(shuō)到“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事乎”，外部環(huán)境對(duì)人生觀、價(jià)值觀尚未完全成熟的大學(xué)生影響較大，但仍然可以做到出淤泥而不染，當(dāng)學(xué)校不能給你提供個(gè)人發(fā)展所需要的條件時(shí)，可以自主去探索，而不應(yīng)“坐以待斃”。?

????就我個(gè)人而言，大學(xué)期間班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等大大小小的各種學(xué)生組織都曾任職，也獲得了各種常規(guī)榮譽(yù)，每年都獲獎(jiǎng)助學(xué)金，也曾在演講、辯論賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，簽了讓別人都羨慕的工作。我也曾迷茫，也曾懷疑自己的選擇，質(zhì)疑自己的能力，但我更明白，花費(fèi)再多的時(shí)間在這種猶豫中都是無(wú)濟(jì)于事的，它只會(huì)更讓我優(yōu)柔寡斷。經(jīng)過(guò)多方的請(qǐng)教和多重考慮以后確定了自己的方向，盡可能地聯(lián)系已經(jīng)工作的師兄師姐，向他們?nèi)〗?jīng)，更清楚地知道從事何種行業(yè)更合適，自己需在大學(xué)中鍛煉什么能力。

????世間并不缺乏有理想的人，缺乏的只是能將理想實(shí)現(xiàn)的人。僅以此與廣大迷茫中的同學(xué)們共勉。