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汕頭：老師傳看戲謔孩子的視頻唆使學(xué)生打?qū)W生。

解說(shuō)：2010年5月6日，汕頭一幼兒園內(nèi)，有這樣一段視頻被拍攝下來(lái)。一個(gè)男孩正在被虐待，這次施虐者不是老師，而是同班的一個(gè)小女孩。不過(guò)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聲音，我們能聽(tīng)出在旁邊一直有兩個(gè)人在教唆、指導(dǎo)女孩打男孩，還不時(shí)發(fā)出笑聲。這兩個(gè)人不是別人，正是老師。而母親發(fā)現(xiàn)、舉報(bào)，距離男孩被虐待已經(jīng)十天。

同期：余偉兒童心理治療師

孩子這個(gè)時(shí)候其實(shí)他的是非判斷是非常單一的，他認(rèn)為老師所有的行為都是對(duì)的，因?yàn)樗抢蠋?，所以孩子也許會(huì)，給孩子建立一個(gè)最早的概念就覺(jué)得老師這樣做是對(duì)的，將來(lái)這些孩子也許會(huì)產(chǎn)生暴力的傾向，也許會(huì)用這樣的方式對(duì)待其他的孩子，甚至對(duì)待自己的孩子。

解說(shuō)：兒童心理治療師余偉認(rèn)為，因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)：是非判斷簡(jiǎn)單、表達(dá)能力有限，所以孩子往往很容易受到傷害，但卻并不容易被發(fā)現(xiàn)。而北京大學(xué)心理學(xué)院的張日昇教授告訴我們，通過(guò)箱庭療法在撫慰孩子傷痛的同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子內(nèi)心造成的傷害。

現(xiàn)場(chǎng)演示：張日昇講解

我們會(huì)說(shuō)你從玩具架上拿你想要的你喜歡的玩具放在沙箱里，他從那么多的玩具里選他喜歡的玩具，在里面自由的玩。

解說(shuō)：張教授說(shuō)，箱庭療法給孩子提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，孩子在沙箱里擺放玩具的過(guò)程，就是他們?cè)诎炎约旱乃妓霰磉_(dá)出來(lái)的過(guò)程。

同期：張日昇

很多的箱庭治療的研究案例發(fā)現(xiàn)，早期受到一些傷害，會(huì)影響到人的終身，比如影響到后期會(huì)出現(xiàn)很多很多的心理障礙。

解說(shuō)：本周四，虐待幼童女教師嚴(yán)艷紅被刑拘，當(dāng)天，心理專家走訪了小林家做心理輔導(dǎo)。而從照片里我們還可以看到，顏艷紅在拎起小林耳朵時(shí)，旁邊還圍坐著很多小朋友。老師的這一舉動(dòng)，對(duì)這些孩子的沖擊可能不亞于被拎起耳朵的小林。

同期：余偉兒童心理治療師

在旁觀圍觀的這些孩子，我們可以把他叫做圍觀暴力。像這些圍觀的這些孩子，對(duì)比當(dāng)時(shí)被直接擰耳朵的孩子產(chǎn)生的危害更大，他會(huì)認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，老師有權(quán)利這樣做，而且當(dāng)然了，這種恐懼也會(huì)在的，他不知道什么時(shí)候，他也會(huì)被老師這樣子擰出來(lái)。

白巖松：

這次虐童事件被曝光是有一定偶然性，這位90后的幼兒園老師不知道什么是愛(ài)，也因此不知道什么是敬畏，不以為恥，反以為好玩，于是才有了上傳照片炫耀的動(dòng)作，也因此才在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最終被放大，并讓人神共憤的結(jié)果出現(xiàn)；而她自己也丟了工作，背負(fù)起了巨大壓力和譴責(zé)，但是我們反過(guò)來(lái)想，如果她只是做了，而沒(méi)有上傳照片，是不是一切都平靜得仿佛什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣？而同樣的，生活中是不是依然還有類似的行為天天發(fā)生，只不過(guò)我們不知道而已。孩子還小，知道疼知道哭，卻不一定知道舉報(bào)和保護(hù)自己，那么，我們?cè)撟鲆恍┦裁床拍苷嬲刈尯⒆拥玫奖Ｗo(hù)？