二十五年，就歷史長(zhǎng)河而言，彈指一揮間；就普遍概念而言，艱難而漫長(zhǎng)；就信仰者而言，幸福而短暫。對(duì)43歲的湖南桂陽(yáng)方元中心校教師趙金鳳而言，是把最美的青春奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育的無(wú)怨無(wú)悔；是把對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱情演繹成的幸福堅(jiān)守。二十五年激情燃燒的從教歲月，成就了這只扎根農(nóng)村教育的金鳳凰。
“絕不能讓自己教的任何一個(gè)學(xué)生失學(xué)”
1986年，年僅18歲的趙金鳳走上了教育崗位，來到了華山民族鄉(xiāng)東崗山小學(xué)。華山民族鄉(xiāng)是桂陽(yáng)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而東崗山小學(xué)坐落在這個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)最為偏僻的山頂上。說是學(xué)校，其實(shí)不過是一棟又矮又破的泥巴房。因年久失修，顯得十分破敗，放眼望去四周都是大山。來這兒的老師有的耐不住寂寞和清苦，調(diào)往其它學(xué)校。年紀(jì)大點(diǎn)的女同事勸趙老師：“小趙，這里條件這么艱苦，你又是個(gè)姑娘家，還是想辦法到其它條件好一點(diǎn)學(xué)校，到時(shí)男朋友都會(huì)找不到?！笨墒峭嚼锖⒆幽强是笾R(shí)的雙眼，想著家長(zhǎng)們殷切的期盼，趙老師留下了，一干就是7年。山區(qū)條件艱苦，村落分散，學(xué)生的學(xué)前教育跟不上，上學(xué)后基礎(chǔ)較差。有的學(xué)生上學(xué)的路程比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不放心。為了不讓學(xué)生失學(xué)，趙老師沒少花心思，她在自己的日記里寫道：“山里的孩子接受教育不容易，要想改變他們的命運(yùn)，絕不能讓自己教的任何一個(gè)學(xué)生失學(xué)?！庇谑?，每到開學(xué)她就要對(duì)沒有來報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行勸學(xué)。學(xué)校附近的村寨都讓趙老師走了個(gè)遍，她的包里總有個(gè)本子，密密麻麻地記錄著每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、思想、家庭情況。遇到惡劣的天氣，趙老師不放心那些路途遙遠(yuǎn)的學(xué)生，接送他們便成了她的額外工作。有年春季開學(xué)，學(xué)生劉桃秀沒來學(xué)校報(bào)到，趙老師通過家訪了解到劉桃秀的父親年前遭遇車禍癱瘓?jiān)诖玻厥滤緳C(jī)逃逸，為了治病家里負(fù)債累累?？吹竭@種情況，趙老師一口答應(yīng)：“桃秀的學(xué)費(fèi)我來出，明天叫她到學(xué)校來報(bào)到?！笨墒牵诙靹⑻倚氵€是沒來，趙老師再次來到劉桃秀家，對(duì)她母親反復(fù)做工作，最后劉桃秀的母親感動(dòng)地說：“家里出了事，現(xiàn)在就靠我一個(gè)女人，本來是想叫桃秀幫家里做事。老師你這么關(guān)心她，我再難也要撫她讀完書。”趙金鳳老師在任教華山鄉(xiāng)的這七年，沒有一個(gè)學(xué)生失學(xué)，入學(xué)率、鞏固率始終是100%。
“學(xué)生就是教師最大的利益”
1993年9月，趙金鳳老師因?yàn)楣ぷ鞒錾?，被縣教育局調(diào)到方元中心校任教。趙老師來到新的工作環(huán)境， 在教學(xué)上，對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗溃褐挥袑⒆约旱母钌畹卦谡n堂這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐、研究與積淀，使趙老師的課堂逐漸形成“親切質(zhì)樸、扎實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格?！摆w老師的課上得真好！”聽過她的課的老師和學(xué)生這樣說。然而，在這溢美之詞的背后，趙老師卻付出了常人難以想象的艱辛。她給自己立了這樣一條規(guī)矩：課堂上要以獨(dú)特的人格魅力影響人，以廣博的知識(shí)吸引人，以飽滿的真情打動(dòng)人，以扎實(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)人。為了上好每一堂課，她不知花費(fèi)了多少心血，為了使自己的課堂真正達(dá)到扎實(shí)有效，她把每篇課文讀了又讀，每篇教案改了又改，她的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所悟，以便更好地啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在繁忙的工作之余，拖家?guī)Э诘内w老師于2001年通過自學(xué)，取得了文史專業(yè)的?？飘厴I(yè)證書。
有的人不理解，不就小學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)嗎，是上級(jí)給多發(fā)了點(diǎn)工資還是另外有什么獎(jiǎng)勵(lì)，趙老師為什么那么拼命？趙老師很坦然地說：“教書是育人的工作，誤人子弟可是害了學(xué)生一輩子。教師要潛心教書，不要做其他的發(fā)財(cái)夢(mèng)，學(xué)生就是教師的最大利益?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。
2010年5月，趙老師經(jīng)檢查患了聲帶息肉，發(fā)音困難，聲音嘶啞，醫(yī)生建議立即做手術(shù)，術(shù)后要休息并禁聲2周。學(xué)校郭校長(zhǎng)了解情況后批準(zhǔn)她休息兩周。她對(duì)郭校長(zhǎng)說：“學(xué)生馬上就要畢業(yè)考試了，不能因?yàn)閭€(gè)人困難而影響教學(xué)。”為了節(jié)約時(shí)間，趙老師利用雙休假做了手術(shù)，術(shù)后僅住了4天院，便向醫(yī)生要求出院。她的主治醫(yī)生不同意她出院，對(duì)她說：“你進(jìn)了醫(yī)院就要聽醫(yī)生的，要配合醫(yī)生的治療，否則你很有可能成為個(gè)啞巴?！壁w老師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)毅然回到了課堂。因?yàn)槭中g(shù)后不能大聲說話，她只能通過手勢(shì)和在黑板上書寫來指導(dǎo)學(xué)生做好迎考復(fù)習(xí)?；丶液?，趙老師的愛人看著憔悴的妻子心疼不已，沖著她生氣地說：“你的身體還要不要了，你還為不為這個(gè)家著想了？”趙老師望著關(guān)心自己的愛人，心里也確實(shí)想休息幾天，可是想想教室里的那些孩子，第二天，她又出現(xiàn)在了講臺(tái)上。功夫不負(fù)有心人，在畢業(yè)班期末統(tǒng)考中，趙老師所教的這個(gè)班的畢業(yè)成績(jī)排在了全縣同年級(jí)的前列，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的稱贊。
“您就像慈祥的母親關(guān)愛著我們，呵護(hù)著我們”
有位叫歐陽(yáng)威的學(xué)生在《我的老師》一文中這樣寫道：“趙老師，您就像慈祥的母親關(guān)愛著我們，呵護(hù)著我們。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到困難，您總會(huì)出現(xiàn)在我們身旁，幫我們渡過難關(guān)……”趙老師還記得，那是在2010年9月15日那天，歐陽(yáng)威在課余活動(dòng)時(shí)不小心摔了一跤，把嘴巴摔破了，她獲知情況后，非常著急，二話沒說，背起他就走。當(dāng)時(shí)天下著雨，趙老師頂著大雨背著孩子來到衛(wèi)生院就診。經(jīng)過醫(yī)生檢查，孩子要馬上縫針，否則會(huì)破相。趙老師看到孩子痛苦的樣子，顧不得和家長(zhǎng)聯(lián)系，自己掏出100多塊錢，要求醫(yī)生先縫針治療。事后，歐陽(yáng)威的父母來到學(xué)校感謝趙老師，認(rèn)為不是她處理及時(shí)，孩子破了相，就會(huì)影響孩子一輩子。趙老師是一位有著25年教齡的老師，也擔(dān)任了25年的班主任，她把自己最美的青春年華給了教育事業(yè)，把自己最真的愛給了她的學(xué)生。
“我們對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生不能放棄，要有愛心，多了解情況，決不能因?yàn)槌煽?jī)差就另眼對(duì)待?！边@是趙老師在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說的，這也是她二十多載教育生涯堅(jiān)守的原則。2008年，趙老師帶四年級(jí)（4）班時(shí)，班上有個(gè)叫邱俊聰?shù)膶W(xué)生，上課不專心，作業(yè)也不按時(shí)完成，每次考試都不及格。趙老師經(jīng)過多方了解，原來是孩子的父母不注意教育方式，對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，漸漸地孩子的成績(jī)?cè)絹碓讲睢ａ槍?duì)邱俊聰?shù)那闆r，趙老師及時(shí)找他談話，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)方法，找出他的閃光點(diǎn)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，到他家與他的父母溝通，探討教育孩子的方式。經(jīng)過不懈的努力，邱俊聰同學(xué)的學(xué)習(xí)干勁逐漸大了，學(xué)習(xí)開始進(jìn)步了。一年后，邱俊聰?shù)膶W(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了班上的中等水平。邱俊聰?shù)母改敢卜饬?，他們?duì)其他的家長(zhǎng)說：“小孩讀不進(jìn)書越打越蠢，教育崽女還是要像趙老師那樣要有愛心和耐心?！?/p>
與事業(yè)為伴，與學(xué)生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，趙金鳳老師用辛勤的耕耘，為人生筑起一道亮麗的風(fēng)景。她先后被評(píng)為“華山學(xué)區(qū)教育先進(jìn)工作者”、“華山鄉(xiāng)婦女先進(jìn)工作者”、“桂陽(yáng)縣優(yōu)秀教師”；獲得全學(xué)區(qū)“語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名”、“桂陽(yáng)縣方元學(xué)區(qū)作文競(jìng)賽壹等獎(jiǎng)”；所寫的教學(xué)論文《寫真事，講真話，育真人》榮獲縣一等獎(jiǎng)。趙老師獲得的榮譽(yù)不多，她淡泊地說：“我知道我的榮譽(yù)在哪里，我從沒有辱沒教師稱號(hào)，就是我的榮譽(yù)；學(xué)生人數(shù)的增加，就是我的榮譽(yù)；父老鄉(xiāng)親和學(xué)生對(duì)我的肯定，就是我的榮譽(yù)”。這就是一個(gè)扎根農(nóng)村教育二十五年的教師的心聲。
沒有繽紛的色彩，沒有芬芳的氣息，更沒有耀眼的光芒，趙金鳳，一位平凡而普通的鄉(xiāng)村教師，始終以一顆平常的心在自己平凡的崗位上做平凡的事，把農(nóng)家學(xué)子一批批培養(yǎng)成才，贏得了人民深深的信任； 教育是民族的希望，正是有了像趙金鳳那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師，撐起了鄉(xiāng)村教育的脊梁；正是他們用燃燒青春的歲月告訴人們：其實(shí)平凡也美麗，其實(shí)平凡也精彩。
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