“如果你是一滴水，就要折射出太陽的光輝；如果你是一粒塵，就要傳遞大地的脈搏”。這首詩，用來形容靖江土橋小學陳楠老師，是再恰當不過了。陳楠， 34歲，三年前，她從靖江城中心的城西小學走進偏遠的土橋小學支教。支教兩年后，她申請調(diào)進土橋小學，成為靖江首個支教后主動要求扎根農(nóng)村任教的教師。陳楠就像教育系統(tǒng)的一滴水、一粒塵，用真誠、無私、敬業(yè)、奉獻，彰顯著教育人的崇高情懷。
心系農(nóng)村，主動申請下鄉(xiāng)支教
陳楠畢業(yè)于泰興首屆美術(shù)師專，在江蘇省藝術(shù)特色學校城西小學任教11年。城西小學美術(shù)教學在靖江獨樹一幟，作為一名專職美術(shù)教師，陳楠憑著扎實的美術(shù)基本功、孜孜不倦的工作態(tài)度，迅速成長為一名骨干教師，在美術(shù)教學舞臺上頻展風采。2002年，由她執(zhí)教的《今日菜單》，被收入國標本小學美術(shù)教師用書配套光盤；2006年在中央教科所舉辦的美術(shù)教師優(yōu)課評比中，她榮獲一等獎；在省市級各種優(yōu)課大賽中，更是屢獲殊榮；她所輔導(dǎo)的學生，作品在國際國內(nèi)獲獎一百余人次。
被掌聲和贊美包圍的陳楠，并沒有絲毫的驕傲。11年里，她經(jīng)常參加學校組織的下鄉(xiāng)聽課活動。但是，卻沒有聽過一節(jié)美術(shù)課，這讓陳楠心里有一種說不出的遺憾。2007年，當靖江市教育局發(fā)出下鄉(xiāng)支教倡議時，她第一時間報了名，她說：“農(nóng)村的孩子也需要美術(shù)、需要藝術(shù)熏陶。我要為農(nóng)村孩子們做些事情?！?/p>
同年九月，陳楠走進了西來鎮(zhèn)土橋小學。圍墻上、教學樓里、走廊上……一進校門，陳楠就仔細尋找?？稍谶@個簡樸的校園里，她沒有找到一幅畫?！拔乙屵@所學校變得五彩斑斕?！碑敃r，陳楠暗下決心。從城里走進農(nóng)村，陳楠還真不習慣。學校里沒有宿舍、沒有食堂，第一個月里，陳楠在小吃部打游擊，有時就啃面包、方便面。第二個月，她和其他支教教師有了間集體宿舍，大家一起做飯，宿舍成了食堂。這個食堂，后來成了不少學生的小餐桌。土橋小學地處偏僻，很多孩子中午不回家吃飯，都是家人往學校送盒飯。有天中午，陳楠看到二（3）班的小杰在教室里抹眼淚。原來，小杰是位留守兒童，家里只有爺爺照顧他。那天，爺爺沒有來給他送飯。陳楠把小杰帶進了宿舍，坐上了他們的小餐桌。傍晚的時候，同村的人來通知，小杰的爺爺生病了，估計有幾天不能送飯。之后的幾天里，小杰一直就在陳楠宿舍吃飯。慢慢地，陳楠開始留心更多中午沒吃飯的學生。在她的小餐桌上，經(jīng)常圍坐著幾個這樣的孩子。
由于土橋小學數(shù)學老師人手不足，學校讓陳楠先教數(shù)學，她一方面接受了學校的安排，另一方面沒有放棄美術(shù)教學，積極開設(shè)第二課堂，遴選有美術(shù)天賦的孩子參加。這時，小玲走進她的視線，可小玲眼巴巴地望著陳老師說：“老師，我沒有錢買材料，學不了畫畫?！痹瓉恚×岣改鸽x異，母親身體瘦弱多病，母女二人的生活，靠著親戚與朋友的接濟。了解情況后，陳楠讓小玲進入第二課堂，免費為她提供各種繪畫材料?？粗鴯湫碌漠嫻P，再看看可親的陳老師，孩子那張憂愁的小臉終于綻放出笑容。
春去秋來，花開花落，每一個普通而又平凡的日子，每一節(jié)普通而又平凡的美術(shù)課，陳楠牽著孩子們的手飛出校門，投身自然。小橋流水、麥田柴扉被學生們搬到了畫板上；樹葉桔梗、碎布小瓶也成了同學們作畫的好材料。陳老師的巧手慧心給土橋小學的孩子們編織了一幅多么美麗、神奇的畫卷！土橋小學的美術(shù)教育特色在她的開創(chuàng)下初具雛形。
難舍學生，堅守鄉(xiāng)村又是一年
不知不覺，一年時間過去了。2008年六月，支教結(jié)束。陳楠打點行裝準備回城。在整理行裝時，她忽然覺得舍不得這群孩子。以后，小杰沒有午飯吃了怎么辦？小玲的畫剛剛?cè)腴T，以后能不能堅持？ “我要留下來！”這個念頭在頭腦中一閃現(xiàn)，就被陳楠牢牢鎖定。于是整好的行李重新打開，陳楠再次向城西學校提出申請：讓我在鄉(xiāng)村再教一年。
2008年暑假后，陳楠如愿以償留在了土橋小學。這一學期，陳楠的美術(shù)教學真是如魚得水。為了充分利用農(nóng)村的自然資源，她因地制宜，經(jīng)常利用雙休日帶領(lǐng)學生到西來鎮(zhèn)植物園寫生；為了讓農(nóng)村的孩子也能走出去，她多次組織學生和城區(qū)孩子一起參加市級現(xiàn)場繪畫表演，孩子們在活動中盡情揮灑、潑墨自如，在這里，他們比城里的孩子更自信；為了提高農(nóng)村小學教師的美術(shù)素養(yǎng)，她手把手地輔導(dǎo)青年教師備課、上課，本鎮(zhèn)其他村小的教師在她的指導(dǎo)下也迅速成為靖江市美術(shù)教學的骨干。
在陳楠的影響下，土橋小學孩子們的生活變得多彩多姿。但是，自己四歲的孩子，陳楠卻沒有時間去陪伴。為了布置學校環(huán)境，她連續(xù)一個月加班加點。一連好多天都是深夜才進家門。女兒才4歲，平時最喜歡和媽媽黏在一起。以前晚上，媽媽是屬于她一個人的。媽媽會摟著她講大灰狼、小白兔，媽媽會手拿一枝最簡單的畫筆畫出彩虹、蘑菇。媽媽的眼睛比星星閃亮，媽媽的話語比晚風輕柔。可突然間，媽媽似乎不理她了，只是說著同樣一句話“寶寶你先睡”，或者難得給她畫白雪公主。去年春天，手足口病流行，孩子在幼兒園突然發(fā)高燒，接到電話后，陳楠立即往城里趕。一個多小時后，當她趕到孩子身邊時，孩子燒得迷迷糊糊，嘴里不停地地喊著“媽媽，媽媽”。這時候，陳楠落淚了。要知道，從原來任教的城西小學到幼兒園只要五分鐘路程?。⒆?、對家人，她心中有說不出的愧疚。但孩子病好后，陳楠松開女兒嫩嫩的小手，又踏上下鄉(xiāng)的路程。
申請調(diào)動，主動扎根農(nóng)村教育
一年又匆匆。2009年8月，陳楠的第二年支教結(jié)束。休業(yè)式那天，很多孩子圍著陳楠，拉著她的手，戀戀不舍地說：“陳老師，下學期我們還要你教我們畫畫！”“陳老師，你不要走?！薄瓣惱蠋?，我會想你的?！蓖逍『⒆觽兤笈蔚难劬?，聽著孩子們童稚的話語，陳楠眼睛濕潤了，她覺得自己已經(jīng)離不開這些孩子了。
“扎根村小，將支教進行到底?！碑旉愰炎约旱南敕ê秃糜焉塘繒r，沒有一個理解她、支持她；當她向家人說明想法時，遭到家人的竭力反對：當她向城西小學提出申請時，學校領(lǐng)導(dǎo)勸她別太沖動了。是啊，從城區(qū)到村小，每天上班、下班，一個來回就七十多里路，寒來暑往，風雨無阻，能堅持下去嗎？父母都在農(nóng)村上班，孩子在城區(qū)讀書誰來照顧？大家說出的困難遠比陳楠想的多。陳楠說：“家里只有一個孩子需要我，鄉(xiāng)下有一群孩子需要我。他們也迫切地希望上好美術(shù)課??！我怎么能離開？我不能離開！”朋友勸她，留條后路，借調(diào)的話隨時還可以回城。“不，借調(diào)會影響學校對我的信任度。我要讓土橋小學放心地把美術(shù)教學交給我。”陳楠意志堅決。兩年來，在陳楠的帶動下，土橋小學的美術(shù)特色頗有起色，陳楠認為，這個時侯離開，是對孩子的不負責任，也是對學校的不負責任！
在陳楠的再三堅持下，大家讓步了。隨后，陳楠毅然向靖江市教育局領(lǐng)導(dǎo)遞交了申請，并表明，不是 “借調(diào)”，而是“調(diào)動”！這一決定，在教育系統(tǒng)引起了一陣波動，很多人不理解她的舉動。
2009年秋學期，重新走進土橋小學的陳楠，已經(jīng)是名副其實的土橋小學教師。
“那就是城里下來的老師，不知道能教出點什么名堂！” 有段時間，陳楠經(jīng)常聽到別人這樣議論?？墒?，她沒有在意，相反更加努力。陳楠說，人各有志。我所追求的就是在鄉(xiāng)村學校有所作為，讓更多農(nóng)村孩子接受藝術(shù)熏陶。我是城里姑娘陳楠，可是我愿意扎根農(nóng)村，扎根土橋小學！就這樣，陳楠每天就像一枚陀螺，旋轉(zhuǎn)個不停，更像一只吉祥的鳥兒銜來繽紛色彩，扮美周圍世界。
付出終有回報?，F(xiàn)在，如果你走進西來鎮(zhèn)土橋小學的大門，你一定會覺得這也是一所美術(shù)特色學校。瞧！教學樓外墻上的一幅幅壁畫色彩艷麗、栩栩如生；走道上的裝飾畫充滿童趣、個性鮮明；教室內(nèi)的學習園地，各種美術(shù)作品琳瑯滿目、異彩紛呈。短短兩三年時間，這所農(nóng)村小學就有四十多名學生在全國美術(shù)大賽中獲一、二等獎，《靖江日報》教育專刊上，學生美術(shù)作品如雨后春筍層出不窮。
面對這累累碩果，陳老師覺得自己當初的抉擇沒有錯。她雖然舍棄了城市的繁華生活，但在農(nóng)村，她有明月清風，碧草藍天；在農(nóng)村，她有揮灑愜意的廣闊舞臺。她如同華麗蛻變的孔雀找到了自由翱翔的另一片天空。
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