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探索“三種模式”

在南平市各級婦聯(lián)的不懈呼吁和推動下，各縣（市、區(qū)）不斷探索和創(chuàng)新農(nóng)村留守流動兒童服務(wù)工作，形成了較為成功的三種服務(wù)模式。

“代管家長”模式。即建立起一支由班主任、任教老師、巾幗志愿者等組成的“代管家長”，負責對留守流動兒童的學習、生活進行服務(wù)和引導(dǎo)。

“代管家長”負責監(jiān)督留守流動兒童作業(yè)、試卷的簽字，對成績差的留守流動兒童進行功課輔導(dǎo)；每天抽出半小時陪孩子聊天、談心；對行為習慣差的孩子及時引導(dǎo)糾正。

“代管家長”還以“三個一”加強與流動兒童父母的交流與溝通，即每月通一次電話、每學期寫一封信、每學期做一次家訪，及時向家長通報孩子的學習、成長情況。

“愛心家庭”管理模式。學校按照高、中、低年級搭配，把留守流動兒童分成若干小組，每個小組由4到5名學生組成，一個小組組建一個“愛心家庭”。

“愛心家庭”由一名老師擔任“家長”，“家長”要與“家庭成員”簽訂愛心承諾書，負責照顧“家庭成員”的生活和學習，每天要記好“家庭日志”，記錄孩子們每天的生活學習情況，還要為每個留守流動兒童過生日。

“愛心家庭”服務(wù)要做到“六個一”，即每周召開一次愛心家庭成員會議，每周引導(dǎo)孩子與父母通一次電話，每月引導(dǎo)孩子與父母通一次信，每月提醒愛心家長和孩子父母通一次電話，每月督促科任教師與孩子父母通一次電話，每學期幫助孩子與父母相聚一次。

民間托管模式。民間托管主要是指在中小學附近有居住條件的群眾把留守流動兒童集中到自己家中進行有償監(jiān)管。托管者除聘請專人對留守流動兒童的生活起居進行照顧外，還對其進行一般性學習輔導(dǎo)，“晨誦讀，午讀書，晚輔教，周末補課”，注意留守流動兒童的行為教育及業(yè)余愛好的培養(yǎng)。此外，托管者還與學校以及學生家長保持聯(lián)系，及時溝通學生的情況。