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對于中小學生花錢買“槍手”做寒假作業(yè)的問題，“有老師指出，學生之間的這種行為，容易使學生滋生懶惰心理，導致拜金主義流行，不利于學生健康成長，應該加強引導，經(jīng)常進行針對性教育?！钡乙詾?，責任也許倒并不在我們的學生，而且，就算對學生“加強引導，經(jīng)常進行針對性教育”，恐怕也未必很有效。強迫自己做自己不喜歡做的事，對于我們這些有自制力的大人（包括我們的老師）而言，都是一件很痛苦的事兒，何況對于那些天性喜歡玩的孩子們，故逃避做這事兒也就很自然了——只要他有機會或有辦法逃避。如果不想做寒假作業(yè)卻又不得不做（怕承擔沒完成作業(yè)的后果），花錢買“槍手”便是不可避免的。倘若我們作老師的站在孩子們的角度想一想，反思一下自己布置的寒假作業(yè)是否合理，或許更有助于防止這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

我們且先看看孩子們對他們的寒假作業(yè)有什么看法。小學五年級的某學生認為，“假期作業(yè)給我的印象是比較枯燥，整個假期都是在趕作業(yè)中度過的。其實，作業(yè)做來做去就是那些重復了好多遍的內(nèi)容，寫作文、抄小楷、做應用題，很枯燥?！倍硪粚W生也有類似的想法，“我感覺每年的假期作業(yè)都一樣，練字、作文、計算一樣都不能少，我不感興趣。我喜歡看課外書，我覺得看一兩本課外書比寫一本小楷更有意義，因為看書能增長更多見識。我還知道，有的同學不喜歡假期作業(yè)，就瞎寫瞎畫應付，這樣的假期作業(yè)對我們一點幫助都沒有。”不但學生們，就算那些望子成龍的家長們，對寒假作業(yè)布置的合理性也提出了置疑。某家長曰，“想起我們小時候的寒暑假就很快樂，一放假也沒有什么作業(yè)，就是和伙伴們一起玩，上山下河的，挺有意思，不像現(xiàn)在的孩子這么累。經(jīng)常覺得現(xiàn)在的孩子怪可憐的，他們太累了！”另一家長則感嘆，“無拘無束的假期對于現(xiàn)在的大多數(shù)孩子而言，真的是可望而不可及！”筆者老家所在的縣城有三所初中，一所重點高中。