學生減負:線性思維難解的壓力
jianaisc.com?2010-03-02 18:22? ?來源:
我來說兩句
和教育問題相關聯(lián)的,是一系列工程,用線性思維處理問題是不科學的。就業(yè)和生存競爭中,改進依據(jù)學歷、教育背景和成績的傳統(tǒng)使之適應日益發(fā)展的中國社會,并不容易。減負60年的步伐也證明了其中難度。社會上時時處處出現(xiàn)的壓力,確實也時時處處異化我們的人才培養(yǎng)規(guī)律,人才評價體系雖然已在漸變,但并沒脫離千百年來的傳統(tǒng)。在這種現(xiàn)實之下,教育改革的決斷相比學校課程表的“瘦身”,更為重要。
減負不減質,同樣不能用線性思維來判斷。減負語境下,教師素質必須“更上一層樓”才能保質,而這方面的提升仍然是因人而異、因校而異的課題。此時家長的努力亦必須在新觀念下調整。我們對減負的理解,如果只停留在頭痛醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的程度上,那目前云南的減負也只能作為60年中的一步“煙云”?!坝薪虩o類、因材施教,傳統(tǒng)教育的精髓,到了今天已經全被異化掉了”——山東省政協(xié)副主席王新陸昨天在“兩會”分組討論中說的這句話有足夠的警醒意味。我們需要更大、更同步的全新教育嘗試,不僅只在學校和家庭之間展開,要在整個人才培養(yǎng)體制的改革上跨出這個“60年”。
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