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名師檔案文繼炬

廈門一中語(yǔ)文高級(jí)教師，有多年高三教學(xué)經(jīng)歷，教書之余，樂(lè)于讀書，以書香濡養(yǎng)課堂，并力求對(duì)學(xué)生以潛移默化的影響。

高考作文，應(yīng)以“穩(wěn)”為主，力求平實(shí)。

所謂“穩(wěn)”，就是中規(guī)中矩，常規(guī)筆法，講究的是基本功扎實(shí)。高考作文，主要是考查考生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的理解，考查考生對(duì)語(yǔ)言的駕馭，對(duì)文體的把握。所以，能夠做到審題準(zhǔn)確，文體規(guī)范，立意明確而集中，材料運(yùn)用正確，內(nèi)容充實(shí)，并確有真情實(shí)感，而不是故弄玄虛，矯揉造作，堆砌材料，文體感不明，就應(yīng)該算是最大的成功。

其實(shí)，平實(shí)之文，也是可以做到絢爛多姿的。

去年福建的一篇考場(chǎng)佳作，以“微笑”為觀照的對(duì)象，表達(dá)微笑也是一種力量的看法，觀點(diǎn)并無(wú)獨(dú)特之處；選擇的三則材料——— 汶川小男孩樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的微笑、奧運(yùn)會(huì)志愿者溫馨的微笑、溫總理從容自信的微笑等——— 也并不新穎，但該考生駕馭和運(yùn)用材料卻頗具功力，只敘述論點(diǎn)所需要的側(cè)面，并隨時(shí)進(jìn)行引申，將材料融于文中，語(yǔ)言也能做到精準(zhǔn)流暢。尤為可貴的是，規(guī)矩的行文中也不乏靈動(dòng)之筆。文中有一段寫了那些狂放不羈、剛烈頑強(qiáng)、嫵媚動(dòng)人的笑，這在全文中是宕開的一筆，其作用卻不小，既突出了淡淡微笑的價(jià)值和意義，又扣住了題目中那個(gè)“也”字。

能以慧眼看生活，能用善思評(píng)人生，常常是現(xiàn)實(shí)生活里頗有些瑣碎的東西，卻可能深蘊(yùn)哲理的意味。試錄豐子愷先生名文《漸》中一段：

“我們雖已經(jīng)歷數(shù)十寒暑，但在圍爐擁衾的冬夜仍是難于想象飲冰揮扇的夏日的心情；反之亦然。然而由冬一天一天地、一時(shí)一時(shí)地、一分一分地、一秒一秒地移向夏，由夏一天一天地、一時(shí)一時(shí)地、一分一分地、一秒一秒地移向冬，其間實(shí)在沒(méi)有顯著的痕跡可尋。晝夜也是如此：傍晚坐在窗下看書，書頁(yè)上“漸漸”地黑起來(lái)，倘不斷地看下去 （目力能因了光的漸弱而漸漸加強(qiáng)），幾乎永遠(yuǎn)可以認(rèn)識(shí)書頁(yè)上的字跡，即不覺(jué)晝之已變?yōu)橐埂＠杳鲬{窗，不瞬目地注視東天，也不辨自夜向晝的推移的痕跡。兒女漸漸長(zhǎng)大起來(lái)，在朝夕相見(jiàn)的父母全不覺(jué)得，難得見(jiàn)面的遠(yuǎn)親就相見(jiàn)不相識(shí)了。往年除夕，我們?cè)诩t蠟燭底下守候水仙花的開放，真是癡態(tài)！”

文中舉凡四例——— 冬夏的季節(jié)代序、窗下的臨晚久讀、兒女的朝夕相處、除夕的花前守候——— 無(wú)不來(lái)自生活，貼切、鮮活，不乏靈性地詮釋了“漸”的意蘊(yùn)，其構(gòu)思以小見(jiàn)大，令人叫絕。

所以，不唯技巧，不求套押，廢止“假語(yǔ)村言”，而在寫作基本功的訓(xùn)練上做扎扎實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備，將社會(huì)的觀察、生活的發(fā)現(xiàn)、人生的態(tài)度、生存的方式、生命的取向等，以探究的意味、思悟的筆觸，直接地表現(xiàn)出來(lái)，乃能平中見(jiàn)奇、俗中見(jiàn)雅、常中出新。

以“凝眸”為題，一考生寫默罕穆德為救眾生而舍棄小家臨別回眸妻兒的那一瞬，常人從那不忍中的決絕讀出的是圣人以蒼生為念的博大的情懷，而該考生卻獨(dú)從那妻兒的落寞與孤單中感受了一份生命的蒼涼和無(wú)言的悲傷，小家也是家，何以只能承受被舍棄的命運(yùn)，而且還被認(rèn)為理所當(dāng)然？生活中接連發(fā)生多起以孩子為對(duì)象的悲劇性事件，人們多譴責(zé)行兇者內(nèi)心的陰暗、逐利的商人的黑心、無(wú)良的官員的冷漠……而唯有一篇 《那些永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子》卻把追問(wèn)的矛頭對(duì)準(zhǔn)我們每一個(gè)人，震驚、悲憤繼而木然乃至淡忘，當(dāng)我們逐漸消逝內(nèi)心感同身受的痛楚，把一個(gè)個(gè)悲慘地凋亡的鮮活的生命變成一個(gè)個(gè)冰冷的名詞的時(shí)候，我們不也同樣是有罪者么？“站在十八歲的門口”，常人多會(huì)回望自己的成長(zhǎng)，展望未來(lái)美好的人生旅程，而唯有一位考生開篇即說(shuō)站在十八歲的門口，給他最深的感觸是不經(jīng)意間已經(jīng)變老！這并非故弄玄虛、虛張聲勢(shì)，而是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，是真情實(shí)感的流露，應(yīng)試教育下學(xué)生不堪承受之苦，那一份沉重和無(wú)奈想必誰(shuí)人讀了都會(huì)引起共鳴！

于眾人都忽略的對(duì)象中發(fā)現(xiàn)新意，于眾人都漠視的角度中開辟新途，力求在熟悉與陌生、尋常與獨(dú)特中尋找到一個(gè)好的臨界點(diǎn)，考場(chǎng)作文的創(chuàng)新，說(shuō)到底還是端賴于思維方式的改善，思想認(rèn)識(shí)能力和境界的提升。

思想的新穎并非一蹴而就，它是平時(shí)的積累。俗話說(shuō)會(huì)讀善思方能寫，在臨考之際，考生應(yīng)將自己十幾年的讀書與生活的積累分門別類作一整理，提煉具有人文內(nèi)涵和書卷氣息、為自己所獨(dú)有的一些材料，如生命意識(shí)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、憂患感、公平與正義、理想情懷、悲憫與同情、故土家園……

不過(guò)，再新的材料，也要看是否會(huì)用，也就是說(shuō)，“新”其實(shí)是以“穩(wěn)”為基礎(chǔ)的，基本功扎實(shí)，讀書積累豐富，想象活躍，靈感自然會(huì)閃現(xiàn)，奇崛新穎之文自然會(huì)流瀉于筆端。

當(dāng)然，考生也可以在作文的形式上作一點(diǎn)新變，比如故事新編式、戲劇對(duì)話式、電影鏡頭式、評(píng)書式、處方報(bào)告式……但所有形式的變化都是為了內(nèi)容表達(dá)的需要，切不可一味追求形式而損害了內(nèi)容，或者非驢非馬，弄巧成拙。

自覺(jué)于人文的關(guān)懷，開眼看看世界、看看社會(huì)、看看人生、看看自我的成長(zhǎng)、看看生活的精彩，即使是考場(chǎng)作文，也我手寫我心，那么，無(wú)論平實(shí)還是奇崛，都會(huì)亮人眼目，動(dòng)人心扉。