稍微停頓后，顧京又講了一個問題：“無錫職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的學生深受企業(yè)的歡迎，學生的就業(yè)率達到９９％。但是，去年招生下滑了。”
“這首先是個觀念問題，應(yīng)該引起重視?！睖丶覍毑逶捳f，“職業(yè)教育是面向人人的教育，是直接解決就業(yè)的教育。近幾年，政府大力扶持，實行獎學金以至免費政策，職業(yè)教育迅速發(fā)展。上大學、讀研究生、出國固然好，接受職業(yè)教育也是服務(wù)社會的出路。國家會進一步采取措施支持職業(yè)教育發(fā)展。”
顧京聽后非常振奮：“國家給力、我們努力，職業(yè)教育一定會辦得更好。”
王文洲來自江西革命老區(qū)會昌，是一名農(nóng)村教育工作者。他的發(fā)言深思熟慮：農(nóng)村教育發(fā)展比較迅速，但依然是薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村教育改革穩(wěn)步推進，但農(nóng)村義務(wù)教育后的出路亟待拓寬。城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距縮小，但統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的機制尚需完善。
他特別提出，目前農(nóng)村過快撤并學校，帶來負面影響。邊遠山區(qū)學生上學路遠，造成新的輟學。
王文洲提出的問題，引起了溫家寶的高度重視。他當即對在場的教育部負責人說：“農(nóng)村人口變化，外流打工人數(shù)增加，農(nóng)村孩子減少，撤并學校是必要的。但是要深入調(diào)查，認真規(guī)劃，既要提高教育的質(zhì)量和效率，還要方便孩子們上學。”
清華大學信息學院副院長魏少軍，曾長期在企業(yè)工作，對于科技創(chuàng)新有著自己的理解。他提出了建立以企業(yè)為主體的創(chuàng)新體系、改革科研投入體制、優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)等建議。
“科研立項缺少企業(yè)參與，科技投入輕視人員費用，科技經(jīng)費下?lián)芩俣嚷?，都嚴重影響了企業(yè)創(chuàng)新?！蔽荷佘姷脑捥拐\而尖銳。
溫家寶回應(yīng)道：“科研立項以及經(jīng)費撥付，不少部門有意見?！濉覀兇蠓仍黾恿丝萍纪度耄P(guān)鍵是不能墨守成規(guī)，要大膽改革機制，調(diào)動科研人員的積極性，激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)造活力。創(chuàng)新才有希望?！?/p>
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