●文綜
答題別盲目套模板
泉州五中地理老師陳麗玲認為,福建省2011地理高考試題表現(xiàn)出穩(wěn)中求新,難度適中具有良好的區(qū)分度;回歸基礎,突出主干,重視原理和規(guī)律的應用;尤其關注過程和方法的考查,關注對生活中有用的地理,也就是滲透社會熱點,反映時代特征。
考生答題情況反映出空間定位模糊,表述錯位的缺點,主要是平時學生在練兵時,對問題的分析常用一般原理與死板的答模理論套用于解決所有個案。這樣,學生在高考時一緊張,來不及分析就更容易犯這種錯誤。而要做到少丟分或不丟分應強化地理原理的應用,做到具體問題具體分析。
還有就是概念不明,地理事物和地理原理不清。這是一個基礎知識的問題,但同時也是學生平時在學習的過程中,沒能主動探索鉆研和建構科學完整的學科知識結構體系,這要求學生主動學習和積累。
參加今年文綜閱卷的泉州七中地理老師謝麗蓉認為,考生在有限的時間內審題的能力還需加強。一些考生容易將題目看錯,或者漏看了題目中的要素,造成丟分。
另外,考生從題目中提取有用信息的能力也有欠缺。有道題考的是冰雹形成的原理,其實在題目所給的材料中已經(jīng)對冰雹的概念進行解釋,考生只要將相關內容摘抄下來便可得到一定分數(shù),有些考生答了很多,反而沒在點上。
●理綜
不夠重視基礎知識
參加今年高考閱卷后,南安一中黃老師說,考生大多因為基礎知識不夠扎實以及審題不夠認真而失分。
今年的生物試題基本上來自課本,可是有的學生對課本不夠重視,把基礎知識給忘了。比如理綜第26題是個實驗題,考生在填空時出現(xiàn)了概念混亂,將相近詞語混為一談的情況。而題目中提到的實驗都是課本實驗,有一道題,要求考生選出結果歸納正確的實驗,但有些考生作答時不能作出清晰的判斷,反映出對課本實驗掌握得不夠熟練。
此外,有幾道填空題要求考生填寫專有名詞,但基礎不扎實的考生往往根據(jù)自己的理解,填寫了一個意思相近的詞,但這是不能得分的。
其次是考生在審題上存在粗心大意的問題,有些考生沒有通讀句子,填空時往往忽略了上下文,導致填寫的答案與題目內容重復,而真正要求作答的內容卻沒有體現(xiàn),或者不夠準確。
考生在作答時存在慣性思維,有一道題考查誘變育種的特點,有些考生拿基因突變的特點來套,卻沒有考慮到兩種育種方式其實存在區(qū)別。而另一道填空題考查學生描述實驗的能力,有的考生平時不注重鍛煉這方面的能力,表達能力比較差,到考試時就算心里有答案,卻寫不出來或者達不到要求。
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